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高校教师培训的
国际经验及其启示
辽宁师范大学教育学院
蔡敏教授博士生
导师
a
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一、国家对高校教师培训工作的要求
1.对师德教育的要求
加强职业理想和职业道德教育,大力宣传高校
师德楷模的先进事迹,引导教师潜心教书育人。
在教师培训特别是新教师岗前培训中,强化师
德教育特别是学术道德、学术标准教育。
教育部?关于全面提高高等教育质量的假设干意见?
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2.对加强高校青年教师队伍建设的要求
〔1〕提高青年教师思想政治素质和师德水平。
〔2〕健全青年教师选聘和人才储藏机制。
〔3〕提升青年教师专业开展能力。
〔4〕完善优秀教师传帮带团队协作机制。
〔5〕造就青年学术英才和学科带头人。
教育部中央组织部中央宣传部国家开
展改革委
财政部人力资源社会保障
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3.对教师教学开展中心的希望
推动高校普遍建立教师教学开
展中心,重点支持建设一批国家
级教师教学开展示范中心,有方
案地开展教师培训、教学咨询等,
提升中青年教师专业水平和教学
能力。
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高等教育开展要点〔第七章〕
n全面提高高等教育质量
n提高人才培养质量
n提升科学研究水平
n增强社会效劳能力
n优化结构办学特色
n?国家中长期教育改革和开展规划
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纲要〔2021-2021〕?
二、高校教师队伍存在的缺乏
n教师道德素质有待提高
n教学与科研能力不强
n创新能力较弱
n专业知识储藏不够
n专业构成不平衡或局部缺失
n〔专业构成包括专业情感、专业知识、
n专业技能、专业自主〕
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三、高校教师培训工作的缺陷
〔1〕培训总体供给不能满足需求
〔2〕培训对象不够普及
〔3〕培训内容缺乏针对性
〔4〕培训模式缺少创新
〔5〕系统化培训缺乏
〔6〕无视师德教育
〔7〕培训经费短缺
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四、国外高校教师培训经验探析
美国高校教师专业开展培训经历了半个多世纪从无到有的过程,
走过学术主导型、教学提升型、多元扩展型以及综合一体型〔协同时
代〕四个开展阶段,如今已到达相当成熟的水平,为保持高等教育强
国地位发挥着极其重要的作用。
分析与借鉴美国及其他国家的有益经验,对完善我国高校教师培训
工作,整体提升我国高等教育的质量,具有重要意义。
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哈佛大学
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