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部编版六年级语文下册第五单元《表里的生物》教学设计含反思--第1页
部编版六年级语文下册第五单元《表里的生物》教学设计含反思
教学目标：
1.能概括课文的主要内容，进而理解“我”的推理过程。
2.能结合课文中的心理描写和对话描写的语句，说出“我”是一个怎
样的孩子，并选择文中对“我”的具体事例的描述印证自己的观点。
3.在理解课文结尾的基础上，能结合自己的生活经历，体会告别
童年的悠长滋味.
教学重点：
能概括课文的主要内容，进而理解“我”的推理过程。
教学难点：
能结合课文中的心理描写和对话描写的语句，说出“我”是一个怎
样的孩子，并选择文中对“我”的具体事例的描述印证自己的观点。
教学过程：
（一）看视频。
1、今天老师带给大家一份特别的礼物——播放动画片。
2、你觉得图图是个怎样的孩子？
3、那么动画的哪些设计让你一下子就记住了它？
（二）导入
1、读诗。
2、我们来猜一猜诗人小时候是个怎样的孩子。
（三）新课。
部编版六年级语文下册第五单元《表里的生物》教学设计含反思--第1页
部编版六年级语文下册第五单元《表里的生物》教学设计含反思--第2页
1.同学们，这一节课我们继续学习表里的生物这篇课文,通过上节
课的学习，你认为文中的我是一个什么样的孩子？
2.有了表里的生物这篇课文为依据,看来我们刚才的猜测是正确的，
这个由猜测到找到依据的过程就是印证。
3.抓住重点语句，体会“我”的性格特点
出示课后第二题。看能不能通过文中具体的语句,再次去印证我们
的猜测。读这两段话，看看它是什么描写？
4.请大家将三段心理描写联系起来轻声读一读，找一找哪些词语
最能说明我是一个好奇而又爱思考的孩子？
5.想一想这三段话是同一时间段的思考吗？联系起来想一想，体
会作者的思考过程
6.学习第一段
1)请大家自由读第一自然段想一想：作者的好奇而又爱思考跟
其他小孩儿有什么不同？你发现还有什么与众不同的地方？
2)他发现了什么样的观点？
3)他的思考与动画中图图的思考一样吗？
孩子们,作者能从身边细小的事物中看出问题，之后就追根求源。
好，我们把自己的理解和体会送入句子中再来读一读。下面我们来梳
理一下刚才我们是如何印证观点。
4)如何让我们的体会更深刻？除了找关键词还有吗？我们还将
三段心理描写相互联系，并且联系了课文的第一自然段去学习,这样
我们的观点就更具说服力，是不是？
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部编版六年级语文下册第五单元《表里的生物》教学设计含反思--第3页
7.学习2-21自然段。
请大家看自学要求：
1）接下来，我们要相互联系，找到相关语句，然后来继续印证我
的观点。谁来汇报？
预设①
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“为什么呢？”“为什么把那样可怕的
东西放在怎么好的表里？”
我们一起读,通过三问让我们也认识到了好奇爱思考的孩子。
预设②
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了
许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
2）谁来读一读，你看到了一个怎样的孩子？
预设③3-9段：我与父亲的对话。
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