部编人教版三年级上册语文 第10课 在牛肚子里旅行 教案.pdfVIP

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10在牛肚子里旅行（教案）

教学目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、

咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的语句，能体

会到它们之间的真挚友情。（教学重点、难点）

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。（教学重

点）

教学准备多媒体课件

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、

咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清文章脉络，能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

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教学过程

Ⅰ结合生活，导入新课

1.谈话导入：你们喜欢旅行吗？旅行能为我们带来什么？你们去过哪些地

方旅行？（学生交流）

2.过渡：你们的旅行真精彩，充满乐趣。那大家知道在牛肚子里旅行又会

是一种怎样的体验吗？今天我们来学习一次特殊的“旅行”——在牛肚子里的

旅行！（板书课题：在牛肚子里旅行）

指导书写：“旅”：左窄右宽。“方”窄小，先写横折钩，再写撇。右下

部分要先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。

3.提问：读了课文题目，你有什么疑问？

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预设：谁在牛肚子里旅行？为什么会到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行

的感觉怎么样？这是一场怎样的旅行？……

【设计意图】从“旅行”出发，让学生自主分享生活趣事，唤醒学生的生

活记忆，同时激发学生探究课文的兴趣。

Ⅱ初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，借助拼音识记生字，一边读一边给自然段标上序号。

要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

2.字词学习：课件出示文中带生字的词语和难理解的词语，检查认读，交

流识记字词的方法。

（1）交流多音字：“答应”中的“答”读一声。“一骨碌”中的“骨”读

一声。“应该”中的“应”读一声。“回答”中的“答”读二声。

（2）交流易错音:“咱们”的“咱”是平舌音，“牙齿”的“齿”是翘舌

音，“细嚼慢咽”的“咽”是第四声。

（3）交流难懂的词语:“作声”是什么意思？“贮藏”又指什么呢？“蹭

来蹭去”是怎么样的？

①指名学生读一读“作声”所在的句子。

②引导学生想象捉迷藏的场景，从而理解“作声”就是发出声音的意思。

③通过找近义词的方法理解词语的意思，“贮藏”是储藏的意思。

④联系生活实际，做一做“蹭”的动作，让学生观察怎样的动作才是

“蹭”。

3.通过读课文，解决课前提出的问题。

（1）谁在牛肚子里旅行？（一只叫红头的蟋蟀。）

（2）为什么会到牛肚子里旅行呢？（玩捉迷藏时被一头牛吃草时吃进胃里，

逃生旅行。）

（3）在牛肚子里旅行的感觉怎么样？（感觉不轻松，随时会死掉。）

4.归纳交流，完成填空：青头和红头在草堆里玩捉迷藏，红头不小

心被牛卷进了嘴里。在青头的帮助下，红头从牛肚子里出来了。

师：这真是一场冒险、惊险、可怕、惊心动魄的旅行。

【设计意图】读课文前提出明确的阅读要求，学生带着任务读，有利于学

习目标的达成，快速总结文章内容。

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Ⅲ再读课文，了解旅行路线

1.再读课文，请说一说课文是按照什么顺序来叙述的。

课文是按照事情发展（起因、经过和结果）的顺序来叙述的。

起因：遇险前（第1～6自然段）

经过：遇险中（第7～19自然段）

结果：脱险后（第20～21自然段）

2.过渡：这是一篇科普童话，里面