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护理学专业的毕业论文3000字(2)

护理毕业论文3000字篇4

试谈精神科护理学教学效果欠佳原因

护士职业是我国医疗体系里重要的组成部分，伴随着现代生活方

式的转变、人们健康意识的提高和人口老龄化趋势的日益加重，社会

对护士的需求量越来越大，我国目前的护士资源仍有部分靠五年制护

理专业学生来补充，学生在学校的学习过程是成为一名优秀护士的基

础，精神科护理学是护理专业的一门专业课，因此如何学好这门课程

不仅关系到学校的教学期望，更重要的是为学生的临床工作提供理论

基础。

根据《护士条例》、《护士执业注册管理办法》和《护士执业资

格考试办法》精神，护士岗位实行准入制度，护士必须通过护士执业

资格考试才能申请执业注册。自2011年起，护士的执业资格考试由原

来的四个科目改变为专业实务和实践能力两个科目，考试涉及临床工

作初期的是护士可能遇到的各种常见疾病的护理，其中就包括了精神

障碍这一类新增的疾病类型。但在护士职业资格考试的结果中发现，

精神障碍的相关考点五年制的学生大多没有得分。这个现象不得不令

教育工作者去深思，究竟哪些原因使得学生精神科护理学学习效果较

差。笔者结合多年的教学经验和临床实践，分析原因如下：

一、学生基础良莠不齐

五年制护理专业的学生是初中毕业后进入职业院校学习的群体。

有的学生是自主选择进入职业院校学习，希望能学习职业技术获得谋

生技能。有的学生是听从父母的意愿来职院校学习，希望能通过学校

的教育尽早进入社会工作。而就社会的大形势而言，就读职业院校的

学生可能学习成绩都不够理想。在教学的过程中，学生的基础问题就

会涌现出来。护理专业的学生同时也要学习所有的医学基础课程，比

如生物化学、生理学、组织胚胎学、微生物与免疫等。在初中课程中，

学生们初步接触过化学、物理、生物等课程，对于医学基础课程的学

习还是有一定帮助的。如若基础打不牢，那么建立在基础科目上的专

业课程的学习也会有一定的问题。而《精神科护理学》也是专业课中

的一门，也需要例如生物化学，生理学这些课程作为基础才能掌握精

神疾病相关知识。

学生的基础虽然有差别，但在教学的过程中，我们每一位教师应

该考虑到所有学生的需求，不断的改善教学方法、教学手段，帮助每

一位学生理解掌握工作中需要的知识点，提高教学质量。

二、教学手段相对单一

现代生活日新月异，科技也在不断进步。无论是基础教育还是高

校教育，多媒体的教学手段屡见不鲜。通过多媒体PPT、影像资料的

展示，可以将每一节课的教学的重点，难点精确的讲述给学生，借此

来向学生们说明疾病的相关知识，但是就目前实际来看仅仅是单一的

传统教学方式已经不能满足现代护理的要求。精神疾病护理的学习不

仅仅需要理论知识，还需要像其他专业课程例如内科、外科、儿科、

妇产科护理学一样进行一定的实训和见习课程，通过实训和见习将课

堂知识与实际操作相结合，以提高学生的综合职业技能。精神疾病作

为相对特殊的一类疾病，实训课程可以教授一些常见精神疾病的护理

技能及处理突发事件的方法，避免以后在工作中遇到此类疾病不知所

措。见习课程可以让学生真正的接触到精神类疾病，直观认识精神疾

病，加深对于精神疾病的学习和掌握。

此外，学生的想法也是多种多样的，教师还可以设置一些教学情

景让学生们以短剧表演的形式来学习精神疾病患者护理的过程。为了

帮助学生在课余时间继续学习精神疾病相关知识，还可以与时俱进的

增加一些先进的教学手段，如在学校的网站上上传教学课件或微课视

频，将学习过程中得知识点展现出来方便所有人的学习。另外，有条

件的老师可以建立个人微信公众平台，利用现在普遍的智能手机随时

随地帮助学生解决学习中的问题。

社会在不断的进步，《精神科护理学》的教学手段也应该不断的

更新，适应学生学习的需求，真正将职业教育的优势凸显出来。

三、师资水平参差不齐

现代科学的发展导致了生物医学技术的不断革新，从而使我们对

许多疾病的生物学问题有了更全面、更深刻的认识。有识之士提出了

医学模式应该向“生物――心理――社会”三合一的模式转变，这种新的

医学模式，在精神病学中显得最恰当、最适用，也最需要。同时，越

来越多的人主张精神病学不仅要研究传统意义上的精神疾病，也要(或

者是更要)关注各种各样的心理问题和行为问题;精神病学不仅要服务于

精神病院之内，也要(或者是更要)着眼于全社会的心理健康。但我们课

程体系下的精神疾病知识相对落后，外出培训机会较少，