第13课《湖心亭看雪》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第13课《湖心亭看雪》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生领略古典文学之美，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。课程设计以课本为核心，围绕文章的主题思想、艺术特色和语言魅力展开，通过问题引导、小组讨论、文本细读等教学方法，帮助学生掌握古典散文的阅读技巧，提升学生的文学素养和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，激发学生对传统文化的热爱和传承。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过《湖心亭看雪》的学习，学生将提高运用古典文学语言进行交流的能力，锻炼通过文学作品的阅读发展思维、提升审美鉴赏力。同时，课程旨在增强学生对中华传统文化的理解与传承，激发学生创造性地运用所学知识，表达自己的情感与见解。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《湖心亭看雪》的文学背景和作者张岱的生平简介。

2.理解文中描绘的雪景之美和作者的情感态度。

3.分析文中运用象征、对比等修辞手法的艺术效果。

难点：

1.深刻理解文中的文化内涵和审美意蕴。

2.鉴赏文中精妙的语言表达和结构安排。

解决办法：

1.通过课前资料搜集，介绍张岱的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作品。

2.利用多媒体展示湖心亭的雪景，增强学生的直观感受，引导他们深入体会文中的意境。

3.采用分组讨论的方式，让学生对比分析文中不同场景的描绘，理解其象征意义和艺术效果。

4.结合具体词句，讲解文中修辞手法，引导学生感受语言的魅力。

5.通过课后练习和写作活动，巩固学生对文本的理解，提升他们的审美鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍《湖心亭看雪》的文学背景，然后引导学生深入分析文本，探讨其深层含义。

2.设计课堂讨论活动，让学生分角色扮演文中人物，进行场景再现，增强对文本的理解和情感共鸣。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，辅助讲解，帮助学生形象地理解文中描绘的雪景。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成相关的课后研究项目，如撰写关于《湖心亭看雪》的鉴赏文章，以提高学生的写作能力和团队合作能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首描绘雪景的古诗作为导入，如《卖油翁》。通过让学生体会古诗中的雪景之美，引发学生对雪的联想，进而引入本节课的主题《湖心亭看雪》。同时，简要介绍作者张岱及其作品背景，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析《湖心亭看雪》的文学背景，包括作者生平、创作动机和时代背景。

（2）讲解文中的雪景描绘，让学生体会其中的意境美和情感表达。

（3）解析文中运用象征、对比等修辞手法，分析其艺术效果。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组让学生根据课文内容，选择一个场景进行角色扮演，再现文中情景。

（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对文中雪景的感受，以及如何运用类似的描绘手法进行创作。

（3）组织一个小游戏，如“猜词游戏”，让学生根据课文中的关键词句猜测其含义，检验对文本的理解程度。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论文中雪景描绘的特点，如何通过文字表现出雪的美感。

举例回答：文中运用了“白、冷、静”等词语，形象地描绘出雪的质感、温度和氛围。

（2）探讨作者在文中表达的情感态度，如何从字里行间感受到作者对雪的喜爱和怀念。

举例回答：作者通过对雪景的描绘，流露出对美好事物的向往和对逝去时光的怀念。

（3）分析文中修辞手法的运用，如何增强文本的艺术效果。

举例回答：文中运用对比、象征等修辞手法，使雪景描绘更加生动、富有层次感。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调《湖心亭看雪》的艺术特色和情感表达。总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，指出优点和不足，提出改进建议。布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

知识点梳理

一、《湖心亭看雪》的文学背景及作者简介

1.明确《湖心亭看雪》的文学背景，了解其创作时代。

2.掌握作者张岱的生平事迹，了解其文学地位和创作风格。

二、《湖心亭看雪》的文本内容

1.把握文章的主题思想，理解作者对雪景的描绘和情感表达。

2.分析文章的结构布局，了解其行文线索和篇章结构。

3.理解文中重要词语的含义和用法，如“湖心亭”、“雪”、“舟”等。

三、《湖心亭看雪》的修辞手法

1.分析文中的比喻、拟人、对比等修辞手法，了解其作用和效果。

2.学习如何运用修辞手法增强文本的艺术表现力。

四、《湖心亭看雪》的情感表达

1.深刻理