《猫（第二课时）》教案.docxVIP

《猫（第二课时）》教案

教学目标

第5单元要求继续学习默读，边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。而这个单元又围绕“生命之趣”主题选编文章。内容不同，体裁各异，从不同侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。

教学目标：

1.通过圈点、勾画、摘录或概括家人对待三只猫的态度的语句，对比分析其不同态度的原因。

2.品味家人对待三只猫的细节描写，思考的其中蕴含的人生哲理。

教学过程

时间

31分钟

教学环节

教教师导入

课堂导入

同学们，上节课我们感受到了主人公深深的自责和忏悔。当我们面对小动物时，应该用怎样的态度对待它们呢？让我们带着这个问题，继续学习《猫》。

10分钟

任务一

一、对比态度理解情感

“我”和家人对待前两只猫和第三只猫的态度为何截然不同？

请同学们再用5分钟时间，默读全文，圈点勾画，摘录或概括出文中“我”和家人对三只猫的态度的语句，并分析原因。

请同学们把圈点、勾画的内容摘录下来或进行概括，填入下面的表格中。

对猫的态度

三妹

我

家人

第一只猫

在家时

亡失时

第二只猫

在家时

亡失时

第三只猫

在家时

亡失时

分析原因

第一只猫和第二只猫因为漂亮、活泼又可爱，对我们家人来说，它们能给我们带来快乐，甚至第二只猫还能抓老鼠，我们深深地爱着它们。第三只猫是难看的、忧郁的、瘦弱的，不能给人带来半点乐趣和安慰，爱猫的三妹也不大注意它。大家都有着先入为主的讨厌情绪，“我”和家人爱猫，完全是从个人感受出发，感情用事，最终凭着个人好恶加以处置。

23分钟

任务二

二、细品内容理解主旨

思考1：

既然大家都爱前两只猫，你觉得家人对前两只猫都是一种怎样的爱？请同学们在文中勾画语句，仔细品味，并把你的想法批注在书上。

勾画以下语句：

第一只猫

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、慵懒地、郁闷地躺着。

家人对第一只猫的态度其实是取乐、玩弄。

第二只猫

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢”地查问好几次。

连向来不大喜欢它的张妈也说：可惜，可惜，这样好的一只小猫。

三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”

家人对第二只猫的态度其实是控制、占有。

思考2：家人对三只猫的态度是否有共同之处？

一个喜欢养猫的家庭，对各种猫都应当一视同仁，美丽活泼的猫固然喜欢，而外表难看的、瘦弱的小猫更应该怜悯呵护。但无论被玩弄、占有还是厌弃，都没有把它们当成平等的生命去对待，而是始终把猫放在给人带来娱乐、可以被人主宰命运的位置，对前两只猫的“爱”和对第三只猫的“不爱”在本质上是一样的，都是强大生命对弱小生命的武断支配，都是缺少对生命的尊重。

思考3：这篇文章仅仅是写猫吗？

背景补充：

《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的故事。作者在《自序》里写道：“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”作者认为，在封建宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。

《猫》这篇作品，不仅唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。

拓展思考：本文中是否有与“猫”类似的人呢？请你在文中勾画语句，找找依据。

文中的张妈，与第三只猫有着很大的关联。

这只猫是“她在门口拾进来的，每天给它饭吃。”

可以看出，这是张妈出于对生命的爱惜、怜悯。

妻子买了芙蓉鸟之后，也是叮嘱“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”“张妈便跑来把猫捉了去。”

可见是张妈一直在按照妻子的吩咐照顾小猫。

鸟被咬死后，妻子责问张妈：“我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”

“张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”

面对妻子的无端指责，处于弱势地位的张妈只能沉默，无力反抗。

我们看到，张妈仿佛就像第三只猫，在封建家庭中，弱小者总是不幸的，侮辱、损害随时都可能降临到他们身上，而且无法逃脱，这样的悲剧具有必然性。作者对这些弱小者是予以同情的。

理解主旨

从“我”深深的忏悔和反思中，你知道如何去对待生命吗？

“我”对自己伤害其它生命的错误，勇于承认，善于反思。“我家用不养猫”就是说“我”不再以一种凌驾的、玩弄的、支配的态度去对待弱小生命了。

文章的主旨正是借此阐发人生哲理：人类应该善待生命，爱护弱小，不能因为个人好恶、私心偏见而武断地对待生命。同时，善待