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五年级数学说课稿

五年级数学说课稿(精选15篇)

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，

是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编

帮大家整理的五年级数学说课稿，希望对大家有所帮助。

五年级数学说课稿1

教学目标

（一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和

所表示的意义．

（二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法

口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。

（三）培养学生的归纳整理的能力．

教学重点和难点

重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记．

难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项．

教具和学具

教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片．

学具：1～6的乘法口诀卡片．

教学过程设计

（一）复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思

教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和2～6的乘法口

诀．今天我们一起上一节整理和复习课．（板书课题：整理和复习）

1．出示图32

（1）谁能看图口头编一道应用题．

（2）怎样列式？（教师板书：3×4=12（面））

（3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称．

2．口答下面各题

（1）3个4是多少？怎样列式．

（2）被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算式表

示什么意思？

（二）乘法口诀的整理

1．整理

提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？（同学们

可能回答不上来，或者回答不一）

同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？

（21句）

我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这

些口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀

表．请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好。

（学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法．）

副标题#e#

同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时，1的乘法口诀有几句，

（1句）请你找出来．（教师把它贴在黑板的第一横行）．2的乘法口

诀有几句，（2句）是哪两句，请你找出来．（教师把它们贴在黑板的

第二横行）3的乘法口诀有几句（3句）是哪三句，应该排在什么地

方？（教师把它们贴在黑板的第三横列）4的乘法口诀呢？5的乘法

口诀、6的乘法口诀呢？请同学们继续排下去．完成1～6的乘法口诀

表．如下表．

2．找规律

横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程，第一横行，1的乘法

口诀；第二横行，2的乘法口诀；……第六横行，6的乘法口诀。

竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都

有“一”）

这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例如“一三得三”，

（可以计算3×1=3，1×3=3）由此可见，1的乘法口诀不只是一句，

可以是六句。

再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀你认为有几

句呢？（有的同学可能认为是5句，最后统一为6句）

再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律？那

么3，4，5，6乘法口诀你认为各有几句呢？

由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，

拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6句，计算乘法时就可以方便多了。

由学生拐弯读一遍．

斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十

五，六六三十六．你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，

一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么

只能计算一道乘法算式．

教师拿出数字卡片“4”，提问学生：哪几句口诀的得数是4（二

二得四，一四得四）．哪些乘法算式的得数是“4”（4×1=4，

1×4=4，2×2=4）．

教师拿出数字卡片“6”，哪些乘法口诀的得数是6（二三得六，

一六得六）．哪些乘法算式的得数是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，

2×3=6）．

教师拿出数字卡片“12”，哪些乘法口诀的得数是12