5雷锋叔叔，你在哪里 教学设计(表格式).docxVIP

2024-2025学年

教学设计

教学课题

雷锋叔叔，你在哪里

学科

语文

年级

二年级

时长

1课时

教学背景分析

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的人。同时，也告诉我们，虽然雷锋同志离开了我们。但我们的身边还有无数个雷锋出现。

教学目标

1.会认13个生字，会写9个生字。

2.用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。

重难点

1.会认13个生字，会写9个生字。

2.用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。

教学方式与策略

本课的教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合，充分体现学生的主体地位，同时还要开展扎实的语文实践活动。

教学活动设计

活动内容

活动意图

时间分配

一、情景导入，初识雷锋

1.出示带有毛泽东题词的雷锋画像，介绍雷锋事迹。

2.交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流)

3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。

二、整体感知

听范读，熟悉课文。然后自读课文，读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。

三、品读课文

首先学习第一、二小节。

重点指导两个“你在哪里”。

体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。

然后学习第三、四小节。

要体会“荆棘”的意思。

接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

指导第五小节的第一句的朗读。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？

四、拓展延伸

播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。并找一找身边的“雷锋”。

本课的教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合，充分体现学生的主体地位。

通过公益广告让学生联系生活实际，布置找雷锋行动，开展扎实的语文实践活动。

3分钟

15分钟

18分钟

3分钟

板书设计

雷锋叔叔，你在哪里

小溪小路

迷路的孩子年迈的大娘

哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里

教学特色与反思

乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，在课堂上我要注意引导他们搜集相关资料，更好地理解课文。