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【微生物论文】微生物论文参考文献

微生物论文

医学微生物学【1】

【摘要】以本科预防医学专业55名学生为实施对象，进行了医学微生物学设计性实验

教学的初步探讨，通过学生自己选题、查阅文献资料、设计实验方案，在教师指导下开展实

验、整理与分析实验结果、撰写实验论文，有效地培养了学生的实践能力与创新能力。

【关键词】医学微生物学设计性实验创新能力

随着现代科学技术的迅猛发展及知识经济时代的到来，加强学生实践能力和创新能力

的培养，提高学生的综合素质，已成为目前我国高等教育教学改革的主要目标[1]。

要求医学院校在进行知识教育的同时还须加强学生实践能力和创新能力的培养，这样

才能造就满足新时代需要的高素质实用型医学人才。

为此，我们在2005级本科预防医学专业的医学微生物学实验教学中进行设计性实验的

初步探索，取得了良好的教学效果。

1对象与方法

1.1对象选择预防医学专业本科学生作为设计性实验教学的实施对象，将医学微生物学

设计性实验安排在实验教学的最后一次进行，这样学生已经系统地掌握了医学微生物学的知

识，并在前期实验的基础上掌握了一定的实验技术和方法，对实验仪器设备的使用有初步了

解，为完成设计性实验做好前期准备工作。

1.2方法

1.2.1讲座与分组实验前2周，带教教师先给学生讲授医学科学研究的基本知识，使学

生初步了解如何进行设计性实验。

学生根据自己的兴趣爱好选题，按照自由组合的原则分实验小组，每组4～6人，并推

选一名学生担任实验组长。

1.2.2查阅文献资料，提出实验方案学生在组长的带领下检索、查阅文献资料与工具书，

了解和掌握与实验课题有关的国内外技术状况和发展动态，并在此基础上，根据实验课题要

求和实验室条件，提出具体的书面实验方案，主要包括：①实验题目;②实验目的与原理;③

实验合作者;④实验动物与器材;⑤实验方法与步骤;⑥观察指标;⑦注意事项;⑧参考文

献;⑨实验计划进度等。

1.2.3实验方案的讨论与确定教师认真审查学生拟定的实验方案，组织学生对实验方案

的可行性进行讨论。

在讨论中教师引导学生各抒己见，对各组的实验方案提出意见。

学生根据提出的意见修改实验方案后再次交给教师审查。

经过反复修改确定实验方案，使之具有可操性。

学生依据最后确定的实验方案，提出所需药品、试剂及仪器的清单，在实验开始前1

周交给实验室。

实验技术人员按照学生提出的清单准备药品、试剂及仪器，为实验的顺利进行提供物

质保证。

1.2.4实验方案的实施按确定的实验方案，学生领取所需实验材料后正式进行实验。

对于在正常上课时间不能完成的实验项目，允许学生打破课堂时间的限制，可以利用

课余时间来完成实验。

在实验过程中，指导教师负责现场指导，解答学生实验中遇到的难题，启发学生深入

思考，创造必要的实验条件。

1.2.5实验总结及撰写实验论文实验完成后，每组对各自的实验结果进行综合分析，在

教师的指导下，按照科研论文的基本格式，要求每个学生撰写一篇实验论文。

2结果

为调查学生对设计性实验教学的评价，进行了问卷调查，发放自制问卷55份，收回有

效问卷55份，收回率100%。

2.1学生在完成实验设计方面的反馈信息设计性实验要求学生利用课余时间查阅文献

资料并写出实验方案。

学生的反馈信息结果显示，90.91%的学生能顺利完成，9.09%的学生感到任务较重难以

完成。

在设计实验方案时，92.73%的学生查阅了文献资料，其中，查阅1～5篇文献的学生占

35.24%，查阅6～10篇文献的学生占53%，查阅10篇以上的占11.76%。

2.2学生对开设设计性实验的看法见表1。

表1学生对开设设计性实验的看法(略)

2.3学生对设计性实验的评价见表2。

表2学生对设计性实验的评价(略)

3讨论

设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实施

的实验。

它以培养学生的实践能力与创新能力为目的[2]。

设计性实验教学与传统的实验教学最大的不同在于，它并没有现成的完整实验方案，

每一个实验步骤都需要学生自己去设计，每一个实验条件都