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课标分析
《英语新课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养
良好的学习习惯和形有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语
教学的基本任务。根据教材内容可以联系以下课标内容：
语言知识
能进行动物生长的语言表达。
进行动物长的话题表达是本单元的核心教学内容。
语言技能
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料P
本课即是借助四幅图片的帮助，让学生理解文意的。
2.能根据拼读规律读出简单的单词。
教授‘fur一词时，之前学过字母组合“ur”的发音，让学生试读，自己读出。
3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
在拓展环节，学生借助板书和图片帮助，复述了四篇日记内容。
4.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
在输出环节，让学生先根据图片讲述，然后借助提示词，续写了一篇新日记。
情感态度
能体会到学习英语的乐趣，积极参加各种课堂活动。
整堂课孩子们热情高涨，积极参与个人、同桌、小组等各类活动。
学习策略
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形对用于的感知能力和良好的学习习惯.
整节课孩子们纪律井然有序，能够主动和伙伴交流，retell环节小组讨论环节热烈积极，
学习习惯良好。
文化意识
了解动物长的过程。
本节课在介绍了kittens的长过程后，又补充了sheep、dog、chicken的长过程，
开拓了学生的视野，渗透生命教育。同时提供美国儿童系列丛书《Howtheygrow》的在线
阅读链接，让学生在课下了解更多动植物的生长过程。培养学生对于动植物生长的兴趣，并
学着用日记形式记录。
学情分析
五年级学生已经学习了两年半的英语，部分学生有了一定的词汇量，基本
上能养良好的学习习惯，而且对英语产生了浓厚的兴趣，这部分学生特别喜欢
玩游戏、表演对话等。
大部分同学已经掌握了与天气、衣物、活动、食品、动物、颜色等话题相
的部分单词。他们能相互交流简单的信息，能表达简单的情感和感觉，能在图片
的帮助下听懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子并模
仿范例写词句。
虽然五年级学生己经有了一定的英语基础，但每个班都有一部分学困生。
对教学来说是一种挑战，因此教学面向全体学生。在讲课过程中，为了降低教学
难度，要以旧引新，以不同形式呈现新知。利用图片，多媒体课件引入新知，可
以创设情境，为学生营造学习英语的氛围。由于上课的时间有限，学生的接受能
力也各不相同，要因材施教，抓住重点讲解，使学生能举一反三。
在五年级下册的学习中他们已经认识了基数词、序数词以及于数字、日期
的一些句型，如：WhenisEaster?MybirthdayisonNovember5th等等。
他们有很强的好奇心和求知欲，有一定的观察能力，自主探究和合作学习的能力。
学生通过学习本节课的内容，可以让他们学会在实际情境中利用所学单词与句子
在真实情境中描述交流。
因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，
激发并满足学生获取知识的欲望。止匕外，教师应该利用问号的留白，帮助学生建
立前后知识的关联，构建系统的知识框架。为学生提供形式多样的语言输出，以
充其句型，并创设尽可能真实的语言环境,逐步发展学生的综合运用语言能力。
WorksheetName：
一、Listenandputtheminorder（听录音,给下列图片排序。）
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