5.3 正确运用复合判断 教案（表格式）-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

2024年版

统编版高政选择性必修三5.3正确运用复合判断教学设计

课题

正确运用复合判断

单元

第二单元

学科

政治

年级

高二

课标要求

学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。

学科

素养

科学精神：正确理解复合判断的含义、组成、形式，正确认识联言判断的含义、构成、性质，学会运用联言判断的意义，理解选言判断的含义、构成、种类，理解假言判断的含义、结构、种类、性质。

公共参与：理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、选言判断、假言判断。

学习目标

1.识记复合判断的含义、构成及分类。

2.明确联言判断的含义、构成、常用联结项、真假判断、正确运用。

3.明确选言判断的含义、构成、常用联结项、不同情形、真假判断、正确运用。4.明确假言判断的含义、构成、常用联结项、不同情形、真假判断、正确运用。

重点

联言判断、选言判断、假言判断的构成、真假判断。

难点

正确运用联言判断、选言判断、假言判断

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

课件展示教材36页“探究与分享”

乌龟约仙鹤一起到远方旅游。乌龟不会飞，它咬住树枝的中间，让两只仙鹤各叼住树枝的一端。临行前，仙鹤提醒乌龟到了空中不要说话：“如果你一张嘴，就会掉下去。”当它们飞过一个小镇时，有个小孩儿喊道：“看呀，仙鹤绑架了乌龟!”乌龟想解释一下，刚说“不……”,就从空中掉了下去……

仙鹤的话中使用的判断与性质判断、关系判断有什么区别?

通过设置问题，引入“复合判断”

观看课件，分组讨论并思考问题

明确复合判断的重要性；

讲授新课

一、复合判断及其种类

1.必要性：认识对象的情况是多种多样的，仅仅依靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。

2.含义：复合判断是其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断两部分组成。(通过“鲁迅是文学家，也是思想家”加以说明)

3.分类：根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。

(通过展示示例，让学生明确联言判断、选言判断和假言判断的特点)

课件展示教材37页探究与分享

学生讨论后，进行点评和总结：小华的评论属于联言判断。小华的观点是不合逻辑的，因为联言判断中有一个联言支为假，整个联言判断就是假的。

二、正确运用联言判断1.含义：

是断定几种事物情况同时存在的判断。2.构成：

(1)联言支：

组成联言判断的支判断叫作联言支。一个联言判断至少包含两个联言支。

(2)联言判断的联结项：

“并且”“既……又….”“不但……而且…..”“虽然……但是……”等，是常常用来联结联言支的词项，叫作联言判断的联结项。(在日常语言表达中，有时可以省略。)

(3)联言判断的真假

在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。也就是说，它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。

通过课件展示，明确复合判断的含义和分类，并积极进行思考。

分组讨论，并进行展示

通过课件示例，把握联言判断的构成

通过课件展示，把握联言判断的真假。

理解正确运用联言判断的意义

分组讨论，并展示

通过对复合判断含义、分类的讲解，引导学生认识复合判断的运用及重要性。

通过示例明确联言判断的重要性。

图表相对于语言更为形象，通过图表展示，明确联言判断的真假。

示例讲解和评析，重在知识教学中融入思政教育

引导学生形成选言判断的初步认

如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。

(通过课件展示总结图表)

(4)正确运用联言判断的意义

有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。

(通过教材第38页的示例评析，理解正确运用联言判断的意义)

三、正确运用选言判断

课件展示教材38页的探究与分享

设置问题：从思维方法上说明憨汉不能持竿回家的

原因。

憨汉的话涉及什么判断?

1.含义：

是断定对象可能情况的判断。

2.构成：

(1)选言支

组成选言判断的支判断，叫作选言支。一个选言判断至少包含两个选言支。

(2)选言判断的联结项

“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”等，是常常用来联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项。在日常语言表达中，选言判断的联结项一般不能省略。

3.分类：相容选言判断和不相容选言判断

(1)选言判断中选言支之间的关系，有两种不同的情形：

①一种是选言支所断定的情况可以同时并存，这样

理解宣言判断的含义、构成、分类。

分组讨论，并展示

通过把握图表

明晰相容选言

判断的真假

通过把握图表明晰