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小学语文学科与美术教育的融合途径探

究

摘要：随着教育现代化发展，素质教育理念的提出使人们对美术教育逐渐重

视，在当前新课改发展下，各个学科逐渐发生了融合发展趋势，其中语文作为一

门综合性较强的学科，以语文融合是普适性最强的方式。基于此，本文就小学语

文学科与美术教育的融合途径展开了探究，并提出了一些见解，且供研究参考。

关键词：小学语文；美术教育；学科融合

作为一门综合性较强的基础学科课程，语文不仅有助于学生思维能力与情感

培养，同时也有助于学生的想象力与综合素养发展。同时语文不仅存在于语文学

科，在其他学科教学中仍可以通过同和语文学科来达到相辅相成。而将语文融合

美术教育，便能够给予学生“情感”启示，积淀感性认识，对于培养学生的综合

素养具有促进性作用。

一、小学语文学科与美术教育的融合意义

（一）语文与美术学科存在广泛关联性

语文是一门综合性较强的基础学科，语文的文学艺术与美术艺术在某种情况

下，它们均处于同一文化背景下，古人以诗词赋予画作灵活，以画作彰显文字魅

力，王维“诗中有画，画中有诗”，因此语文和美术它们不能应当各自独立存

在于封闭的学习系统。语文与美术因为具有天然的广泛关联性，因此我们在美术

教育中，更应当将语文与美术进行紧密结合，使它们相互促进，从而体现文字艺

术与美术艺术的魅力。

语文的文字以及美术的画作，它们都是以“美”吸引人们追捧，在教学活动

中，两者所具有的关联性在于它们都需要实施美育教学，如此而展开的教学活动

才是完整的。“大语文”观念告诉我们，语文在生活中无处不在，例如新闻、广

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告、标语、思想、语言乃至于生活中的各种事宜，都可以视为语文的“美”，对

于美术教育亦是如此，我们对于“美好”的描述，均需要通过语文彰显，因此将

小学语文学科与美术教育相融合，即体现出了文字艺术与美术意识的相得益彰，

也凸显了人文艺术之美。

（二）文字与美术相结合有利于激发情感

文字与美术都是属于一种独特的思想、情感表达方式，单独的文字描述，会

让人感到单调、乏味以及晦涩难懂，而单独的画作展示，对于大多数人而言，也

仅仅只能感受到作品上色彩的绚丽，亦无法体现美术作品中蕴含的情感与思想。

而将语文与美术相结合，以图文的方式进行艺术创作，不仅能给予人们更加直观

的欣赏方式，让人们感受到艺术的魅力，同时也让学生在学习与创作时，能够给

予他们更加广阔的发挥空间，从而有利于学生高效学习，对于构建小学美术高效

课堂具有促进性作用。

（三）辅助学生深入探究美术世界

审美既是一种欣赏方式，而欣赏无法脱离理解能力与思维能力，对于小学生

而言，单独的美术教育虽然能够让学生学习与掌握美术创作技能，但无法让学生

深入探究美术世界，无法感受到艺术作品中的“思想与境界”，从而无法体现美

术教育的教育功能。而将语文学科与美术教育相结合，通过语文教师能够加强对

学生的想象力与理解能力培养，在教学活动中，教师采用语文的教学方式，通过

文字结合美术创设教学情境，能够让学生在文字与图像描述，更加深入美术世界，

让学生在美术教学活动中，不仅能够学习到美术创作能力，对于学生的艺术审美

能力培养也具有促进性意义。

二、小学语文学科与美术教育的融合途径

（一）以文字描述帮助思维活动

美作品欣赏是美术教育中的重要教学项目，而美术作品欣赏不仅仅只是有对

作品的创作技艺，更多的是以感知美术作品的思想、情感、故事等为目标。虽然

作品欣赏通常是通过情感共鸣的方式