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校园欺凌的日常预防和处理方式

一、校园欺凌的日常预防

校园欺凌，是指发生在学生之间的，蓄意或恶意通过肢

体、语言及网络等手段实施的，恃强凌弱，给他人造成身体

或精神上的痛苦的欺负、侮辱行为。欺凌行为一般要求具有

“持续性”、“反复性”的特征，但是给他人造成明显的肉

体或精神伤害的，可以不受这一特征的限制。

校园欺凌的形式一般可以分为四类：肢体欺凌，语言欺

凌，关系欺凌（亦称社交欺凌），网络欺凌。具体包括但不

限于以下各种行为：

（1）对受害者的身体进行攻击，包括拳打脚踢、掌掴、

推撞、绊倒、用硬物锐器攻击、拉扯头发、朝受害者身上抛

扔硬物或抛洒污秽之物等。

（2）对受害者的物品进行攻击，包括抢夺他人物品、

故意毁坏或弄脏他人物品、故意抛弃他人物品、故意隐匿他

人物品，以及逼迫受害者毁坏自己的物品等。

（3）向受害者勒索财物，包括勒索金钱、物品等。

（4）威胁、强迫受害者去做有损自身身心健康和人格

尊严的事情，例如强迫其拍打自己、舔舐秽物、脱裤子、做

秽动作等。

（5）威胁、强迫受害者为其提供劳务，如为其代写作

业、代为值日或者为其跑腿等。

（6）用粗鄙的语言侮辱受害者，包括叫侮辱性的绰号，

讥笑、贬损他人容貌、疾病和生理缺陷、种族、宗信、性取

向以及其他与他人不同之处等。

（7）故意编造、传播对受害者不利的谣言，使得受害

者被同学、老师误解、受到处分、名誉受损。例如造说受害

者偷东西、打架、作弊等。

（8）画侮辱、猥亵、负面的图案，或者书写脏话、侮

辱性文字，诋毁、中伤他人。

（9）在人际交往中，以羞辱他人或取乐为目的，故意

排斥、孤立受害者，不让其加入某一XX或组织，或者阻止

他人与受害者交往，或者在分组活动时拒绝与受害者同组。

（10）在微信、QQ、网站论坛等社交媒体上，通过文字、

声音、图片、视频等形式，攻击、侮辱受害者，或者散步关

于受害者的谣言，或者公布受害者的隐私。

在班级中，对于有欺凌他人倾向的学生，学校、班主任

和其他教师平时应当对其加强关注和管理，必要时应为其建

立专门的行为管理档案。以下几类学生容易成为欺凌者，

（1）性格强势、霸道、较自我中心的学生；

（2）崇尚暴力、缺乏同情心的学生；

（3）平时常有抽烟、喝酒等违纪行为的学生；

（4）非正式小XX中的领头人。

在班级中，以下几类学生容易成为被欺凌者，学校、班

主任和其他教师平时应当对其加强关注，给予更多关爱，并

注意培养其自信心和交往能力。

（1）在生理发展上比较迟缓或弱小的学生；

（2）存在身体障碍或智力障碍的学生；

（3）性格比较内向、害羞、胆小的学生；

（4）性格不合群、缺少朋友的学生。

学校、班级平时应加强校园文化、班级文化建设，营造

团结、友爱、平等、健康向上的校园文化和班级文化。应当

按照的规定和要求，对学生开展思想品德教育、法治教育和

心理健康教育，培养学生明是非、知礼仪、珍爱生命、尊重

他人、遵纪守法、自尊自信、乐观向上的良好品质。

在学期初或学期中，要按照规定开展预防校园欺凌的专

题教育。学校应利用课堂教学、专题讲座、主题活动、班会、

板报、知识竞赛、参观实践等多种渠道，通过呈现典型案例、

设计问题讨论、组织角色扮演、学习法律法规和校规校纪、

培养同理心和共情能力等方式，让学生认识到欺凌行为可能

被欺凌者及其家庭造成的伤害后果，明白欺凌他人是违纪甚

至违法的行为，是要受到教育惩戒甚至法律制裁的，平时不

但自己不应实施欺凌行为，看见同学欺凌他人，还要予以制

止或者及时向老师报告，而不能无动于衷地在一旁围观甚至

“助威喝彩”；也让被欺凌的学生明白，受到欺凌并不是自

己的过错，要及时告诉老师和家长，向师长求助并不丢脸，

相信他们可以帮助自己渡过难关。

在学期中，学校应通过家访、家长会、家长学校、发放

专题宣传材料等途径，帮助家长了解防治学生欺凌的知识，

督促其增强监护人责任意识，加强对孩子的管教，教育子女

既不要对他人实施欺凌行为，又要学会保护自己免受他人欺

凌。

调查研究结果表明，校园欺凌存着着高发时段和高发区

域：

（1）高发时段：①课间休息时间；②午休时间；③没

有老师看管的活动