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运用信息技术打造英语教学“灵性”课堂

21世纪是信息技术主宰世界的时代，科技与信息智能的

飞速发展，使以多媒体、网络为代表的现代英语教学手段与

途径日益丰富。在小学英语课程标准中，教师应树立与当前

教育观念相适应的教学模式，把信息技术与小学英语教学有

机地结合起来，是当前教育改革的一个重要内容。本文立足

于实践，结合自己的教学实际，并针对过去在小学英语教学

中出现的一些问题，尝试将信息技术融入小学英语教学。

一、目前小学英语课堂学习的现状

（一）忽略知识拓展

小学阶段的英语教育只在小学阶段，老师们在教学中必

须从基本的知识出发。然而，在教学过程中，往往重视对学

生的基本知识的传授，而忽视了对学生的知识扩展。但是，

恰当的知识扩展可以使小学生对英语知识有更好的了解，并

逐步增强小学生英语的运用能力。

（二）教学模式单一

传统的英语教学方式在小学英语教学中存在着诸多的

局限，而“填鸭式”的教学方式则为其引入了一种“灌输式”

的学习方式。在这样的教学方式下，学生常常会对英语产生

反感，从而导致学习效率降低。另一方面，在某种程度上，

枯燥的学习气氛也会使他们丧失学习的积极性。在英语教学

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中，教师必须重视营造良好的学习气氛。

（三）缺少师生互动

师生不仅是教师与学生，更是在人生道路上的伙伴。但

是，在实践中，师生关系逐渐恶化。教师与学生缺乏交流，

老师对学生的管理太严格，以至于处罚。这就造成了师生关

系的不利于相互发展。同时，在实践中，教师也很少给学生

展示自己的空间和空间，使他们不能充分地发挥自己的积极

性。

二、用信息技术打造小学英语教学“灵性”课堂的途径

（一）妙用信息技术导入教学，让英语课堂更灵性

一节英语课能否抓住学生的注意力，常常要看它能否引

起学生的兴趣。在传统的教学方法中，大部分的教学资源来

自书籍，方法单一，缺乏互动和交流。而资讯科技的整合，

为现代教育的发展提供了多种资讯资源与软件，例如微课影

像、幻灯片播放、多媒体课件等，对英语的发展起到了很大

的推动作用。运用信息化技术进行教学，能将学生在课间的

思绪带回课堂，使其产生浓厚的兴趣和创造欲望。可以通过

多种途径把信息技术引入教室，学习如何灵活使用将会产生

良好的效果。

比如，教师正在教三年级上册第三单元里，三年级的同

学们都是首次接触到英语这个新的课程，教师首先可以通过

视频来引导他们的学习。生动的画面、有趣的配音，不仅可

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以培养学生的情感，还可以激发学生的学习兴趣，而英语动

画则是小学生们最喜欢的。第二，教师也可以通过播放幻灯

片、英文短小的与教学内容相联系的动画来进行教学。既能

激发学生的学习兴趣，又能促进学生对知识的观察和领悟，

从而提高教学效果。第三，教师可以运用微课录像等多媒体

课件对学生进行指导。目前，大部分的教师都会录制微课录

像，老师可以在教室里向同学们演示不同的授课方式，让同

学们进行对比，同时老师们也能从老师的录像中得到一些启

发和意见，一举两得。

（二）妙用信息技术创设情境，让英语课堂更灵性

传统的“白板加白纸”的教学模式正在逐步被多媒体信

息技术所取代。以往的英语教学比较抽象，让学生觉得课堂

很乏味，更没有兴趣学习。充分运用信息技术，可以营造一

种生动的学习情境，使英语的抽象学习与现实生活相结合，

使学生对所学知识有更直观的认识，从而提高学习效率。教

师要充分运用“任务”教学模式，为学生安排相关的作业，

并以完成作业为动力，开展探究活动。通过这种方式，使学

生不再是被动地接受教育，而成为主动追求知识和探索世界

的人，从而真正地反映了学习的本质和教育的本质。

例如：四年级上册中“Letstalk”(我们谈话吧)和

“Letsplay”（我们来玩）的部分，让学生切实根据内容

进行学习展示，说明自己所要描述的朋友突出特点是什么，

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性别、高矮胖瘦、以及标志性的配饰。借助AI、多媒体、网

络流行语等，创设学生喜爱的角色和人物，可以用线上的虚

拟角色来塑造朋友的形象，与课文内容相结合，以更真实的

体验进