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动物漫记——动物的拟人化描写
课题动物漫记
群文议题动物的拟人化描写
《蚊子和狮子》
《一只名叫“张来福”的猫》语文教材
选文篇目选文来源
《爱闯祸的“牛倌”》《语文同步阅读1+X》
《熬鹰》
一、学会快速浏览文章，具体了解拟人化描写方法
教学目标
二、在阅读中学会欣赏文章，通过感悟拟人化手法感受作者笔下的动物的特征以
及作者对笔下动物的情感。
三、通过对文本中拟人化写法的学习，尝试将手法运用到写作中。
教学重点：体悟文章中拟人化写法的运用。
教学重难点
教学难点：将学习到的方法运用到具体写作中。
本课课题为“动物漫记”，议题为“动物的拟人化描写”。结合文本内容理解“动
物拟人化描写”的定义，在选取文本中去感悟作者拟人化描写的运用，品味在手
议题分析
法运用下文章表达效果怎么样，学生可以了解到通过拟人化描写，可以使笔下的
动物更加生动形象，并尝试将之运用到实际。
本课选择的文本有：《蚊子和狮子》、《一只名叫“张来福”的猫》、《爱闯祸
的“牛倌”》、《熬鹰》。其中《蚊子和狮子》选自语文教材《寓言四则》，《一
只名叫“张来福”的猫》、《爱闯祸的“牛倌”》、《熬鹰》皆选自《语文同步
阅读1+X》读本。《蚊子和狮子》作为一则寓言故事，文中蚊子的形象聪明、骄
选文分析
傲自大的形象十分突出，其中对蚊子语言与动作的拟人化描写比较明显，因此以
它为引可以更好地让学生明白拟人化描写的含义，由此可以更好地理解。《一只
名叫“张来福”的猫》、《爱闯祸的“牛倌”》、《熬鹰》三篇文章中，动作、
语言、神态等拟人化描写的运用凸显，能较好地让学生在明确定义后有针对性地
进行加深理解与运用。
七年级的学生刚进入初中阶段的学习，很多学习习惯还未培养起来，如阅读
速度与方法的调整与阅读时的批注等，他们大多未具备较好的语言品析能力，因
此本课着力于让学生明义找方法再悟作用，这样的话学后学生的知识运用性会较
学情分析
高。学生可通过阅读整体把握内容，老师在过程中注意训练学生朗读、寻读、品
读的能力。除外，七年级部分学生对课堂还存在一定恐惧感，积极性不够，因此
在课堂上可以通过表扬积极发言的同学来引导其他学生大胆发言。
导入：
师：同学们，你们喜欢动物吗？
生回答
师：动物给我们的生活增添了许多乐趣，带给我们幸福感。老师先请大家观看一
段视频。（播放视频）
师：视频中的氛围怎么样？（学生回答）
（老师引导学生发现视频中鸟儿们的表演其实也是拟人化的描写）
师：动物带给我们欢乐，我们也希望用文字记录下与它们相处的点滴，拟人
化描写手法在影视作品中有这样的表现效果，那运用在文学作品中，又怎样呢？
今天就让我们一起走进——PPT展示课题（学生齐读课题）
师：今天，我们的学习就从一只小小的蚊子开始……
教学过程
一、万物有形——初读感知
学生任务：阅读《蚊子和狮子》，思考：文中写了一只的蚊子
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