牛津译林版英语九下Unit4《LifeonMars》(GrammarA)说课稿.pdfVIP

牛津译林版英语九下Unit4《LifeonMars》（GrammarA）说课稿

一.教材分析

《LifeonMars》是人教版牛津译林英语九年级下册Unit4的一篇文章，主要

讨论了关于火星上是否存在生命的猜测、假设和研究。文章内容丰富，涉及到科学

探究、宇宙探索等主题，旨在提高学生的阅读理解能力和科学素养。本文主要通过

阅读理解、思考探索等方式，让学生了解火星探索的历史、现状和未来，培养学生

的创新思维和科学精神。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语

法和词汇。但是，由于文章涉及到较多的科学术语和复杂的情节，学生可能对这些

内容感到陌生，理解起来存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的

实际情况，适当降低难度，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，逐步理解文章

内容，提高阅读理解能力。

三.说教学目标

1.知识目标：让学生掌握文章中的重点词汇和短语，如“speculate”、

“roboticprobe”等，并能够运用这些词汇和短语进行口语表达和写作。

2.能力目标：通过阅读和思考，提高学生的阅读理解能力，培养学生运

用英语获取和处理信息的能力。

3.情感目标：激发学生对科学探索的热情，培养学生的创新思维和科学

精神。

四.说教学重难点

1.重点：文章中的重点词汇和短语，以及基本的阅读理解能力。

2.难点：文章中涉及的火星探索的科学知识，以及如何运用英语进行逻

辑推理和论证。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨

论等方式，主动探索文章内容，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示与火星探索相关的图片和视频，

帮助学生更好地理解文章内容。

六.说教学过程

1.Pre-reading：引导学生预习文章，了解文章主题和大意，为新课的

学习做好准备。

2.While-reading：通过快速阅读，让学生找出文章中的关键词和短语，

理解文章的基本情节。然后，引导学生深入阅读，分析文章的论证过程和逻辑

关系，提高阅读理解能力。

3.Post-reading：让学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，

培养学生的合作精神和口头表达能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出文章的主题和关键信息。可以设计一个思维导

图，将文章的论证过程和逻辑关系展示出来，帮助学生更好地理解文章内容。

八.说教学评价

教学评价主要分为两个方面：过程性评价和终结性评价。

1.过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的学习态度、讨论参与度

等方面，了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

2.终结性评价：通过课后作业、阅读测试等方式，检查学生对文章内容

的理解和运用能力，评价教学效果。

九.说教学反思

教学反思是教师在教学过程中，对自己的教学行为和教学效果进行思考和总结

的过程。通过教学反思，教师可以发现自己的教学优点和不足，不断改进教学方法，

提高教学质量。在课后，教师应认真总结本节课的教学效果，针对学生的反馈和评

价，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

知识点儿整理：

1.词汇和短语：让学生掌握文章中的重点词汇和短语，如“speculate”、

“roboticprobe”、“Martiansoil”、“clayminerals”等，并能够运用这些词汇和短

语进行口语表达和写作。

2.阅读理解：通过阅读和思考，提高学生的阅读理解能力，培养学生运

用英语获取和处理信息的能力。具体包括：

a.理解文章的主题和大意，把握文章的论证过程和逻辑关系。

b.能够准确理解文章中的具体信息，如火星探索的历史、现状和

未来。

c.能够从文章中获取有用的信息，进行推理和判断。