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小学中年级数学综合实践活动设计年月日的秘密

01.活动主题

新课标要求课程需要围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内

容，强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。

我们生活中常用的是普通计时法，但是存在一些缺陷，让学生产

生寻求另外一种计时法的必要性，这时学生会在掌握12时计时法的

基础上自主创造24时计时法，并发现24时计时法与12时计时法的

联系，这样孩子们自主创造的知识更容易理解。这节活动课融合了语

文、美术、信息技术等学科的知识，并借助“互联网+”技术，让学

生在连续的活动、连环的问题中更加立体地感受“年月日”关系的形

成，从而自主建构“年月日”的知识体系。

02.活动说明

“年月日的秘密”这节活动课，目标定位于：在钟面上标出内外

圈呈现24时计时法，在时间轴上对比，一日12时计时法和24时计

时法所表示的整点时间；认识年、月、日，知道年月日之间的关系；

能运用年月日的知识解释和解决生活中的问题；了解中国古代如何认

识一年四季，了解中国优秀传统文化。课堂上需要落实的知识点相对

比较多，如果我们用分散的眼光去看这些知识点，那么就会非常零散。

所以我们要着重“关系”思维，即把时间单位建构成一个有逻辑关联

的整体，帮助学生建立清晰的知识结构，培育结构化思维。另外这部

分内容十分贴近学生生活实际，而且对于年月日规律的发现难度较低，

可以考虑课前进行充分的自学活动，培养学生自主学习能力。最后对

于内容适当拓展，增加相应的数学文化知识，提高学生文化素养。

03.活动设计

一、我的一天时间规划

认识24时计时法，感受一天。

1.谁来说一说双休日自己一天的时间及活动？

2.观察钟表上的时针，一天走几圈？

3.调查手机、电视、电脑上的时间和钟表上的时间一样吗？分别

是怎样表示的？

4.了解一天的由来以及古人计时的方法。

5.小组内展示自己的一天时间规划，互相交流评价。

二、日历中的发现

（1）“年、月、日”预学单

①关于年、月、日，你已经知道哪些知识?

②预习过书本之后，你还好奇哪些问题?

③调查历史上某年某月某日值得中国人民永远铭记的一件事情。

（交流预学单）在已有知识经验及生活经验的基础上，充分表达。

（2）发现“年月日的秘密”

（梳理年月日的知识）小组合作，分享交流——依据4张不同年

份的年历卡进行梳理，研究发现：

①年和月的关系

②月和日的关系

③年和日的关系……

平年:365天(2月有28天)

平年和闰年闰年:366天(2月有29天)

判断方法:①看年份②看2月

年月日大月(31天):1月、3月、5月、7月、

8月、10月、12月

大月和小月小月(30天):4月、6月、9月、11月

特殊月:2月，有时28天(平年)，有时

29天(闰年)

三、年、月、日知多少

（1）“年、月、日的秘密”

①大小月的由来

②闰年的来历，四年一闰

（2）年月日的那些事儿

①“为什么二月的天数最少”；

②”为什么七月八月连续两个月是大月”；

③“年、月、日是谁发明的”；

基于这些问题，班级开展“年月日的那些事儿”的分享会，由学

生来介绍背后的数学文化故事。

四、设计制作“月历牌”

选择有纪念意义的一年，如自己出生的年份、爸爸和妈妈结婚的

年份、奥运会召开的年份等，设计、制作这一年的月历牌，标注出值

得你纪念的那一天！

04.活动反思

通过这一次的活动，培养了学生有条理地思考问题、解决问题的

能力，以及思维的有序性,增强学生的动手实践能力。在活动中，激

发学生的学习