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音乐学科教学评一体化设计方案
课题《摇船调》《猜调》课型综合课课时3-1
主备人授课人
《摇船调》
是一首流行于我国台湾地区的，深受汉族人民喜爱的民
教材间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。4/4拍，五声宫调式，音域
分析在九度以内，旋律流畅、优美。全曲其有六个乐句，每句为两小节，
歌曲一开始的四个问句采用了第一、三两乐句的旋律完全重复，仅在
未尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的
情景。紧接着歌曲又加人了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了
歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼
的性格特征。
《猜调》
是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓
郁的生活气息和诙谐的情趣。歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十
一度以内。旋律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑，自第3小节
起不断将第2小节的旋律变化重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。
尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。
学情
分析
一、通过聆听作品和学唱歌曲，初步了解不同历史时期和不同地
教学域少年儿童的童真生活。
目标二、用对歌的方式和同学合作演唱《摇船调》，并能选择合适的打
击乐器为歌曲伴奏。在歌曲学唱中认识反复跳跃记号。
三、能听辨出《猜调》歌曲中的速度变化。
教学学唱《摇船调》
内容聆听《猜调》
教学
重难认识“反复跳跃记号”
点
教
师
教学
准备学
生
关
键评二次备
教学过程
环价课
节
教学一、一、激趣--创设情境、激趣导入
过程1、播放《吉祥三宝》歌曲，师生律动，感受
一问一答形式（教师与学生课前交流）
2、师：欣赏完一首好听的歌曲,我们要开始今
天的音乐课了,首先我们玩个游戏—猜谜！（课
件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提
前感受节奏）
看谁猜得又快又准确。听好了哟！
有时像个圆盘，
有时像把镰刀，
有时挂在山腰，
有时挂在树梢。
谁知道这是什么？
生：月亮。
师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它。这又
是什么？
生：小船。
（验证：出示船的图片。）
师:你可真会猜，一猜就对！(课件出示)
3、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全
体学生一起学一学）
师：你观察得真仔细！真棒！
（1）教师按节奏做划船动作
师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏
来做一做！（学生起立摇）
师：加把劲呀！（引导有力度，两个
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