三年级数学上册教案42：从条件除法思考的策略（2）-苏教版.docx

三年级数学上册教案42：从条件除法思考的策略（2）苏教版

我今天要为大家带来的是三年级数学上册教案42：从条件除法思考的策略（2）苏教版。

一、教学内容

我们将继续学习条件除法的思考策略。这一部分的内容主要集中在苏教版数学三年级上册第77页至第80页。我们会通过具体的例题来理解和掌握条件除法的思考方法。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握条件除法的基本思考策略，并能运用这些策略解决实际问题。

三、教学难点与重点

重点是让学生理解和掌握条件除法的思考方法。难点则是如何引导学生运用这种思考方法解决实际问题。

四、教具与学具准备

我会准备一些相关的例题和练习题，以及一些教具，如黑板、粉笔等。孩子们需要准备的是他们的课本、练习本和铅笔。

五、教学过程

我会先通过一个实际的情景来引入今天的话题，比如：“小明有12个苹果，他想把这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”然后我会引导学生用条件除法来解决这个问题。

然后，我会给孩子们一些随堂练习，让他们自己运用所学的思考策略来解决问题。我会及时给予他们反馈和指导。

六、板书设计

我会设计一些简洁明了的板书，来帮助孩子们理解和记忆条件除法的思考策略。

七、作业设计

作业题目：小明有20个糖果，他想把这些糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个糖果？请用条件除法的思考策略来解决这个问题。

答案：每个朋友会得到4个糖果。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了条件除法的思考策略，并思考如何改进教学方法，以更好地帮助孩子们学习。同时，我也会鼓励孩子们在课后去寻找更多的实际问题，用所学的条件除法来解决，以此来拓展他们的数学思维。

这就是我今天要为大家带来的教案。希望通过我的教学，孩子们能够更好地理解和掌握条件除法的思考策略。

重点和难点解析

一、教学内容的引入

在教学内容的引入部分，我通过一个实际的情景来激发孩子们的好奇心和兴趣。这个情景是与他们的生活密切相关的，因此能够引起他们的共鸣。例如，我可能会说：“小明有12个苹果，他想把这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”这个问题的提出，可以让孩子们直观地感受到条件除法的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。

二、教学目标的明确

在教案中，我明确指出了本节课的教学目标是让孩子们掌握条件除法的基本思考策略，并能运用这些策略解决实际问题。这个目标的设定是为了让孩子们能够有一个清晰的学习方向，同时也能够及时巩固所学的知识。

三、教学难点与重点的把握

在教学难点与重点的部分，我强调了重点是让学生理解和掌握条件除法的思考方法，而难点则是如何引导学生运用这种思考方法解决实际问题。这个部分的说明，有助于我在教学过程中合理安排时间，对难点进行重点讲解和引导。

四、教具与学具的准备

在教具与学具的准备部分，我提到了会准备一些相关的例题和练习题，以及一些教具，如黑板、粉笔等。这些教具和学具的准备是为了让孩子们更直观地理解和掌握条件除法的思考策略。例如，通过在黑板上展示例题和解答过程，可以帮助孩子们更加清晰地理解条件除法的思考方法。

五、教学过程的设计

六、板书设计的重要性

在板书设计的部分，我强调了简洁明了的板书对于帮助孩子们理解和记忆条件除法的思考策略的重要性。通过设计直观易懂的板书，可以帮助孩子们更好地理解和掌握所学的知识。

七、作业设计的意图

在作业设计的部分，我提到了一个具体的作业题目，并要求孩子们用条件除法的思考策略来解决这个问题。这个作业题目的设计是为了让孩子们能够将所学的思考策略运用到实际问题中，从而加深对条件除法的理解。

八、课后反思及拓展延伸的重要性

在课后反思及拓展延伸的部分，我提到了反思今天的学习效果，并思考如何改进教学方法，以更好地帮助孩子们学习。这个部分的说明，是为了让孩子们明白学习是一个持续的过程，他们需要在课后继续巩固和拓展所学的知识。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本堂课程时，我注重运用一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和孩子们的参与度。

我尽量使用生动有趣的语言和语调，以吸引孩子们的注意力。例如，在引入话题时，我会用夸张的语调说：“小明有12个苹果，他想把这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”这样可以让孩子们更加专注地听讲，并对问题产生兴趣。

我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我会逐步引导孩子们思考和解答，而不是急于给出答案。我会给予他们足够的时间来理解和思考，以确保他们能够真正掌握条件除法的思考策略。

我会积极鼓励孩子们参与课堂提问。我会提出一些引导性的问题，激发他们的思维和表达能力。例如，在讲解例题时，我会问：“同学们，你们认为这个问题的解法是什么？谁能来说一说？”这样可以鼓励孩子们积极思考和表达自己的观点