《大气的运动》教学设计.pdfVIP

《大气的运动》教案示例

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、理解水平气压梯度力是大气水平运动的直接原因。

2、理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的风向。

（二）能力训练点

1、运用等压线分布图，分析高低气压的分布及大气水平运动的规律。

2、通过自绘热力环流图，提高学生绘制地图的能力。

（三）德育渗透点

1、培养学生热爱自然，热爱科学的思想情感。

2、科学来源于实践、理论联系实际。（利用城市热岛环流的形成）

（四）美育渗透点

1、培养学生欣赏教材中图片美。

2、关心自然，热爱科学的内在美。

二、重点、难点、疑点及解决方法

1、重点：热力环流、大气的水平运动——风。

2、难点：在等压线分布图上绘出“三力”和风向。

3、疑点：热力环流，高空和地面空气流动方向相同，这个高空的高度为多少米。

4、解决办法：与生活实际联系，用多媒体课件。

三、教学步骤

（一）明确目标

1、知识目标：

①理解：大气运动的原因及大气运动的分类。

②运用：热力环流，大气水平运动——风的形成。

2、能力目标：

①培养学生观察，思维、想象和判断的能力。

②培养学生理论联系实际并且能用理论指导实践的能力。

③培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。

3、德育目标

①培养学生关心环境热爱自然。

②理论联系实际。

（二）整体感知

1、立体分析大气的运动——“热力环流”

2、平面分析大气的水平运动——风

3、太阳辐射→地面冷热不均→热力环流大气水平运动→风

（三）教学过程

1、激趣设悬的引入阶段

我们生活的每一天，基本上都有风，你想知道它是从何处来，又到哪里去吗?请依据

导学目标自学、合作研讨教材，或观看课件便知。

2、知识网络系统化阶段

［板书］第三节大气的运动

一、热力环流

［师生］共同画“热力环流图”分析热力环流形成过程。

［师问］地面为什么会出现冷热不均?它对大气运动有何影响?

［学生根据已有知识判断］太阳辐射对地面加热不均造成。冷的地方，空气下沉，热

的地方空气上升。

［师问］这对高空气压状况有何影响?这对空气水平运动有何影响?

［教师点拨学生分析］冷的高空形成低气，热的地方高空形成高压，进而高压空气向

低压流动。

［师述］这样就使得近地面冷的地方气压高，近地面热的地方形成低气压，空气由高

压流向低压，从而形成热力环流。

［板书］近地面热——低压

冷——高压风向：高压低压

［承转］近地面高压空气流向低压，这就是大气的水平运动即风。

［板书］二、大气的水平运动——风

［师问］什么叫气压梯度及水平气压梯度力?

［学生看书找答案］把单位距离的气压差叫做气压梯度，促使大气由高压区流向低压

区的力，称为水平气压梯度力。

［师问］请同学看图2、10，水平气压梯度力特点是什么?小组讨论。

［学生读图判断］水平气压梯度力垂直于等压线，并由高压指向低压。

（师生共同画高空大气在气压梯度力和地转偏向力共同作用下形成的风，教师边讲边

画图2、12）

［板书］1、高空风向——平行于等压线

［师导］高空风向是平行于等压线，近地面风向如何呢?请看图2、12这是受摩擦力

影响的近地面风向。

［师问］摩擦力、水平气压梯度力、地转偏向力、等压线在方向上分别与风向关系如

何?

［学生合作探讨］摩擦力与风向方向相反；在北半球风向在水平气压梯度力的右侧、

南半球则在左侧；水平气压梯度力与风向垂直；在这三个力的共同作用下，风向与等压线斜

交。

［板书］2、近地面风向——与等压线斜交

［师述］上面我们从理论上分析了近地面大气运动状况，实际大气中，风向是如何的

呢?请看图2、13。

［师问］图中高压与低压风向有何不同?风运动方向的本质是什么?风向受哪些力的作

用?小组讨论回答。

［教师