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《机械设计》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程和案例的基本情况

课程名称：机械设计

授课对象：机械类专业大三本科生

课程性质：专业核心必修课

课程简介：机械设计是以通用零件设计为主的设计性课程，

在培养学生机械设计的能力、分析问题与解决问题的能力、创新

意识等方面占有重要地位。教学内容涵盖机械设计常用的强度和

摩擦学基本理论、以及通用机械零部件（齿轮、轴承、螺栓、轴

等）的强度计算和结构设计方法。

课程遵循我校人才培养定位和机械类专业培养目标，以立德

树人为根本，将对学生的价值塑造、知识传授和能力培养有机融

合，充分利用MOOC平台丰富的教学资源，采用线上线下、翻转课

堂等多种形式的混合教学模式，以赛促课、科教融合，充分调动

学生自主学习的积极性，提升学生机械设计的综合能力和创新意

识，培养学生运用科学知识解决复杂机械工程问题的能力。

案例简介：案例教学内容是“滚动轴承的类型和选择”，是

滚动轴承的第一讲，为下一讲滚动轴承的寿命计算和设计打下基

础。滚动轴承属于第四篇轴系零部件，处于课程教学的中后期阶

段。主要阐述滚动轴承的组成、特点、分类、代号、应用和类型

选择原则，以及滚动轴承主要元件上的载荷和应力分布。

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本讲的学习目标：

知识传授：

了解滚动轴承的组成和特点；

准确识别常见的滚动轴承代号；

掌握滚动轴承的类型选择原则；

理解滚动轴承主要元件上的载荷和应力分布规律。

能力培养：

通过查阅机械设计手册和轴承生产商网站资源等内容，根据

工况和设计要求正确选择滚动轴承类型，增强学生的自主学习能

力；

通过启发式、案例式、线上线下混合式教学方法，以赛促课，

锻炼学生的高阶思维能力。

价值塑造：

学习轴承发展史，提升学生认识事物发展的科学规律；

综合对比国内外的高端轴承，结合当前俄乌国际局势和美国、

欧洲等对俄罗斯的全方位制裁告诫学生应有危机意识和使命担当，

同时介绍高铁轴承国产化的研发过程，激发学生的爱国热情，厚

植家国情怀；高端轴承研制水平的提高是一个系统工程，必须从

结构设计、材料制备、仿真分析、加工制造和精密装配等方面进

行系统的全局考虑，培养学生的全局意识和精益求精的工匠精神。

“十四五”规划明确指出我国有必要加速基础零部件的发

展，加速国产产品代替进口产品的步伐，而滚动轴承正是我国航

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空航天、武器装备、重型机械等的关键零部件，激发学生的专业

兴趣，鼓励学生应紧跟时代脉搏，用于担当，努力奋斗。

二、案例蕴含的思政元素分析

轴承是机械设备中不可或缺的核心零部件，被视为工业装备

的“关节”。针对滚动轴承的类型和选择工程实践性强的特点，

将课程内容与我校交通运输专业特色紧密结合，将蕴含的“科学

精神、进取精神、全局意识、工匠精神、责任担当和家国情怀”

等思政元素与课程内容及教学活动相融合，将对学生的价值塑造、

知识传授和能力培养有机融合。

1.学历史、体会科学精神。

中国是最早发明轴承的国家，早在四千多年前的夏商时期开

始使用滑动轴承。经历了周朝、战国、元朝、清朝、民国、以及

新中国成立后的发展历程，应鉴古思今，不断开拓创新。通过展

示轴承研发的科学规律，增强学生的民族自豪感以及探索未知、

追求真理的责任感和使命感。

2.看差距、激发进取精神。

中国高铁是中国制造的一张名片，但是高铁轴承一直依赖进

口。2020年10月洛轴才研发了高铁轴承，实现了国产化，每节

车厢可节约3.2万元。我国轴承产量虽然排世界第三，但是很多

高端轴承还需要进口，如何解决卡脖子技术难题，需要从材料科

学、热处理技术、摩擦学、精密加工和数控技术等方面攻克，让

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学生看到差距，激发进取精神，总结经验教训，同时抓住机遇，

迎接挑战，为中国轴承工业的辉煌而奋斗。

3.讲案例、培养全局观与工匠精神。

滚动轴承技术含量很高，包括摩擦学技术、材料技术、机电

一体化技术和解析技术四大核心技术。通过工程案例，引导学生

理解滚动轴承选择的工程意义，逐步建立