高级中学物理教师资格考试学科知识与教学能力试题与参考答案(2025年).docxVIP

2025年教师资格考试高级中学物理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、在以下选项中，不属于物理学基本物理量的是（）

A.时间

B.质量

C.长度

D.光速

2、下列关于物理学研究方法的说法，不正确的是（）

A.实验法是物理学研究的基本方法之一

B.模型法在物理学中应用广泛

C.类比法可以用于解释复杂的物理现象

D.实验法必须完全排除所有误差

3、在下列关于物理现象的解释中，正确的是（）

A、摩擦力总是阻碍物体运动的方向

B、惯性是物体保持原有运动状态的性质，只有静止的物体才有惯性

C、做匀速直线运动的物体，其速度大小和方向都是不变的

D、牛顿第一定律揭示了力和运动的关系，即力是改变物体运动状态的原因

4、关于力的作用效果，以下说法正确的是（）

A、力的作用效果只有改变物体的运动状态

B、力的作用效果只有改变物体的形状

C、力的作用效果包括改变物体的运动状态和形状

D、力的大小和方向与力的作用效果无关

5、在下列关于能量转化的说法中，正确的是（）

A、机械能和内能可以相互转化

B、电能和热能可以相互转化

C、化学能和电能可以相互转化

D、光能和动能可以相互转化

6、在下列关于物理实验的说法中，不属于基本实验操作的是（）

A、使用刻度尺测量长度

B、使用天平称量质量

C、使用显微镜观察微小物体

D、使用计算机模拟实验

7、在下列关于能量守恒定律的表述中，正确的是（）

A.能量既不能创造，也不能消灭，但可以相互转化

B.能量只能从一种形式转化为另一种形式

C.能量守恒定律只适用于封闭系统

D.能量守恒定律只适用于宏观、低速的物理现象

8、下列关于光的折射现象的描述，正确的是（）

A.光从空气进入水中时，光速会增加，折射角大于入射角

B.光从水中进入空气时，光速会增加，折射角小于入射角

C.光从玻璃进入水中时，光速会增加，折射角小于入射角

D.光从水中进入玻璃时，光速会增加，折射角大于入射角

二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）

第一题

简述高中物理教学中如何运用探究式学习，提高学生的科学探究能力。

第二题

简述在高中物理教学中，如何运用“探究式学习”策略来提高学生的物理学科核心素养。

三、案例分析题（本大题有2小题，每小题25分，共50分）

第一题

案例：张老师是一所高级中学物理教师，他负责的教学班级学生成绩参差不齐。在课堂教学中，张老师发现部分学生对物理学科兴趣不大，课堂参与度不高，而另一部分学生则对物理学科表现出浓厚的兴趣，但成绩提高缓慢。在一次物理课上，张老师决定采用以下教学策略：

1.将课堂分为小组，让不同层次的学生组成学习小组，共同完成实验、讨论和解决问题。

2.设计分层教学，针对不同层次的学生设置不同的学习目标和任务。

3.鼓励学生提问，对学生的疑问给予耐心解答，并及时调整教学进度。

问题：请结合张老师的教学案例，分析以下教学策略的优点和可能存在的不足。

第二题

案例：某高级中学物理教师在讲解“牛顿第三定律”时，采用了以下教学策略：

1.教师首先通过演示实验，让学生观察两个物体相互碰撞时的现象，引导学生提出问题：“为什么物体在碰撞后会改变运动状态？”

2.教师引导学生回顾已学知识，分析物体运动状态改变的原因，并在此基础上提出牛顿第三定律的猜想。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生根据牛顿第三定律的猜想，设计实验验证。

4.学生分组实验后，教师引导学生总结实验结果，得出牛顿第三定律的结论。

5.教师进一步引导学生思考牛顿第三定律在实际生活中的应用，并让学生举例说明。

问题：请分析该教师的教学策略，并评价其效果。

四、教学设计题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）

第一题

题目：请根据以下教学背景，设计一堂关于“电磁感应”的物理教学课。

教学背景：

1.学生已经掌握了电路基础知识，如电流、电压、电阻等。

2.学生对磁场有一定的了解，包括磁场的性质和磁场的基本规律。

3.学生已经学习过法拉第电磁感应定律和楞次定律。

教学目标：

1.知识与技能：理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律和楞次定律，并能应用于实际问题的分析。

2.过程与方法：通过实验探究电磁感应现象，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学现象的好奇心和求知欲，以及严谨的科学态度。

教学重点：

1.电磁感应现象的理解。

2.法拉第电磁感应定律的应用。

教学难点：

1.楞次定律的理解和应用。

2.电磁感应现象在实际问题中的应用。

教学过程：

一、导入

1.展示一些电磁感应现象的图片或视频，引起学生兴趣。

2.提问：什么是电磁感应？电磁感应现象有哪些特点？

二、新课讲授

1.通过实验演示电磁感应现