高中数学两难点型题汇总解析：抽象函数的性质问题向量问题.pdfVIP

高中数学两难点型题汇总解析：抽象函数的性质问题向量问题

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抽象函数是高中数学的一个难点，也是近几年来高考的热点。考

查方法往往基于一般函数，综合考查函数的各种性质。本节给出抽象

函数中的函数性质的处理策略，供大家参考。

1定义域：解决抽象函数的定义域问题——明确定义、等价转换。

2值域：解决抽象函数的值域问题——定义域、对应法则决定。

3对称性：解决抽象函数的对称问题——定义证明是根本、图象

变换是捷径、特值代入是妙法。

4周期性：解决抽象函数的周期性问题——充分理解与运用相关

的抽象式是关键。

5奇偶性：解决抽象函数的奇偶性问题——紧扣定义、合理赋值。

6单调性：解决抽象函数的单调性问题——紧密结合定义、适当

加以配凑。

7可解性：由抽象式求解析式问题——视f(x)为未知数，构造方程

（组）。

8凹凸性：解决函数的凹凸性问题——捕捉图象信息，数形结合。

题中说到凹函数，不等号一改变，就是凸函数，很重要的一个结

论，千万记住了哦。那么，你知道y=lnx是凹凸啥函数吗？

平面向量数量积的几何意义

摘要：本文着重利用几何意义理解平面向量的数量积（内积），

在教材上原有的第一几何意义“投影”的基础上，创新引入数量积的

第二几何意义“极化”。将泛函分析中的“极化恒等式”降至二维，

从而研究高考数学中平面向量数量积的相关问题，具有相当的普适性。

巧妙利用“数形结合”的方式，深刻理解向量的本质——“代数与几

何的桥梁”。

一平面向量数量积的第一几何意义——投影

小结1.：由以上三道例题，我们可以适当总结利用投影解决“求

值”问题的方法：第一，题目往往以平面几何模型作为背景，并且有

较明显的“几何特征”（规则）；第二，通常要把方向不“规则”的

向量，向具有明显“几何特征”的三角形（如直角、等边三角形）的

边做投影；第三，做投影后往往要构造出相似三角形，再运用平面几

何的知识求解。

小结3：利用坐标方法可以迅速地找到动向量的“踪迹”，能够直

观地在图上表示出来，助力题目分析，一定程度上揭示了投影这一几

何意义的本质——垂线。

以上列举了平面向量数量积的第一几何意义——投影的三种表现

形式。分别对“求值”和“求最值”这两类问题进行深入剖析，并利

用“坐标轨迹”的思想揭示了投影的本质。近几年天津高考与模拟题

中的类型题例，也充分显示，投影在处理平面向量数量积的问题上，

无疑是个系统完备，能够有效地“规避”夹角的优选方法。

然而，深入研究不难注意到，无论是“求值”、“求最值”问题，

还是“轨迹”问题，使用投影的前提条件都要“拥有一个‘定’的向

量（或是一个具有明显‘几何特征’的向量）”。

这是因为，投影具有方向性。如果两个向量都是变化的，我们就

无法构造投影。于是，类似于两个向量均“不定”的问题，投影的方

法将无法使用，而这类问题往往是平面向量数量积考察的真正难点所

在。这也是第一几何意义的局限性。

笔者查阅文献，试图寻找解决这类难题的普适方法。于是，在高

等数学的泛函分析中发现了“极化恒等式”，并将其降至二维平面，

得到了平面向量形式的极化恒等式。笔者深入分析其几何意义，并挖

掘其本质，发现这个恒等式也可以利用几何的理解巧妙地“规避”向

量的夹角给分析造成的繁琐，与投影有着“异曲同工”之妙。于是，

笔者为了完善利用几何意义解决平面向量数量积问题的结构体系，尝

试建立了一个与投影类似的新模型，即平面向量的第二几何意义——

极化。

二平面向量数量积的第二几何意义——极化

小结4：运用极化的方法解决“求最值”的问题，我们要先构建

“矢量三角形”，而后取其第三边中点与两向量的公共起点连线，将

两向量的数量积转化为“第三边中线”与“第三边一半”的平方差。

这种处理的方法我们不妨也仿照投影，编一个口诀：“两定两动连中

线”。

（1）“两定”：矢量三角形中第三边中点的位置是确定的；矢量

三角形中第三边的长度是定值。

（2）“两动”：两个向量的模长或方向不确定（或都不确定）

（3）“连中线”：两向量的公共起点