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8《美丽文字民族瑰宝》说课教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8《美丽文字民族瑰宝》说课教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《美丽文字民族瑰宝》，选自2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版教材。本节课将引导学生了解汉字的起源、发展及演变过程，感受汉字之美，培养对民族文化的自豪感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时学习的汉字基础知识相衔接，进一步拓展学生对汉字的认识。通过学习教材中的汉字演变过程、字体特点等，使学生在掌握汉字基本知识的基础上，提高对汉字的审美能力，激发对民族文化的热爱。同时，结合教材中的实例，引导学生从生活中发现汉字的美，培养学生的观察力和审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同感和审美鉴赏能力。通过学习汉字的起源、发展和演变，学生将能够理解汉字作为中华民族文化的载体，增强对中华文化的认同和自豪感。同时，通过对汉字美的发现和欣赏，学生将提高审美情趣，学会从日常生活中发现美、感受美，进而提升个人的审美素养和创造力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的道德与法治知识基础，对汉字有了初步的认识和理解。在知识方面，他们已经学习过一些基本的汉字结构和书写规则，能够阅读简单的文章。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步提高，能够参与到课堂讨论中，提出自己的见解。

然而，在素质方面，部分学生对汉字背后的文化内涵了解不足，对汉字的美感认识较为表面。在行为习惯上，学生可能存在对汉字书写不够重视、书写不规范等问题，这些习惯可能会影响到他们对汉字的深入学习和欣赏。

此外，学生对课程学习的兴趣和积极性也会影响教学效果。一些学生可能对传统文化缺乏兴趣，需要通过丰富多样的教学手段激发他们的学习热情。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，培养良好的学习习惯，从而更好地理解和吸收课程内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级上册统编版教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备汉字演变过程的图片、视频资料，以及不同字体的汉字图表，用于直观展示汉字的美感和发展历程。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备写字板和笔墨，以便学生进行汉字书写练习和小组讨论。

教学过程

五、教学过程

同学们，今天我们将一起学习《道德与法治》五年级上册的《美丽文字民族瑰宝》这一课。汉字是中华民族的瑰宝，它不仅仅是交流的工具，更是我们文化的载体。通过今天的学习，我们将一起探索汉字的魅力，感受它作为民族瑰宝的价值。

（一）导入新课

1.引导学生观察教室环境，提问：“同学们，你们注意到教室里的汉字了吗？它们有什么特别之处？”

2.学生回答后，总结：“汉字是我们日常生活的一部分，它们不仅帮助我们交流，还蕴含着丰富的文化内涵。今天，我们就来学习汉字的故事。”

（二）自主学习

1.请同学们打开教材，阅读《美丽文字民族瑰宝》这一课的内容。

2.学生阅读过程中，我会巡回指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

3.阅读结束后，提问：“谁能告诉我，汉字是如何产生的？它经历了哪些演变过程？”

（三）课堂探究

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论教材中提到的汉字演变过程。

2.每组选择一名代表分享讨论结果。

3.结合学生的分享，我会总结汉字的演变过程，从甲骨文到金文，再到小篆、楷书等。

（四）深入探究

1.提问：“同学们，你们知道汉字为什么被称为‘美丽的文字’吗？”

2.学生回答后，我会进一步引导：“汉字不仅形状美观，还蕴含着深刻的寓意。比如‘人’字，它就像一个站立的人，代表着我们人类。”

3.结合教材中的实例，深入分析汉字的美感和文化内涵。

（五）实践活动

1.请同学们拿出写字板和笔墨，选择一个自己最喜欢的汉字，尝试书写。

2.写完后，相互展示，并交流书写心得。

3.我会挑选几幅书写作品进行点评，鼓励学生的努力和进步。

（六）总结提升

1.回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，你们今天学到了什么？”

2.学生回答后，我会总结：“汉字是我们民族的瑰宝，它不仅是交流的工具，更是我们文化的传承。我们要珍惜汉字，传承汉字文化。”

3.鼓励学生在日常生活中多观察、多书写，提高对汉字的审美能力。

（七）布置作业

1.请同学们课后收集一些有趣的汉字故事，下节课分享。

2.完成教材后的练习题，巩固所学知识。

（八）课堂结束语

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够珍惜汉字，传承汉字文化，让汉字的魅力