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三年级科学教学反思

三年级科学教学反思15篇

身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能

很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小

编为大家整理的三年级科学教学反思，欢迎阅读与收藏。

三年级科学教学反思1

三年级综合试卷包括科学和品德与生活两部分各50分共100分。

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又

考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学

基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提

出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强

学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体

分析如下：

一、学生情况分析

从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识

与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法

的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生

热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科

学课教学的重要目标。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。

试卷分为五种题型：选择题、填空题、问答题、科学探究、课外实践。

符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些

题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成有

趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。选择题，占得分数

较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，

其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体

现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密，极易

引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系

生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大

的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力设计早餐食品，难度较大，也

具有一定的挑战性。

纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第

一小题在“夏季的草丛里，我们可以找到”，这道题注重了学生的日

常生活实践，考察的是学生实践经验的积累，但平原地区已经好多年

没有这种昆虫了，只有山区有，一般情况下如果课外知识少，老师上

课又没有说过，学生就只能瞎猜。第五道小题考察的`是学生的生活知

识，学生只要看妈妈做过饭，或者自己亲手做过饭，就能顺利地答出

这道题。从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的

死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导

向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。

第三大题问答、第四大题科学探究、第五大题课外实践同样体现了这

种导向意识。例如第五大题，关于课外实践出的新颖别致，具有想象

力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。学生的回答各种各样，

如果不是事先讲过，学生是答不好这道题的，得分率在50%左右。

总之，这份题出的有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生

的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。

具体情况分析：

第一部分：科学共五道大题

第一题选择（10分）。抽样的32份学生答卷中，有2个学生考

了满分，10个学生考了8分，18个学生考的不到8分；丢分较多的是

第一小题，学生对于动物的生活环境有所混淆。

第二题填空（10分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其

中有12个学生考了满分，优秀率为88％；相对于其它的题得分较高，

说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第三题问答（14分）。本题主要考察学生的生活积累及观察利用

能力，失分较高。平均分为6.94，丢分的主要原因是第一小题，学生

对于“物体的沉浮”这节课学习的太死板，不能把所学知识应用到实

际；光注重“沉浮”的条件，而忽略了“沉浮”的原因，导致失分较

多；第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握

不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方

面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题

的能力。

第四题科学探究（10分）主要考察学生的科学探究能力和科学思

维能力。32个学生，有7个学生考的不到6分，平均分为7.39分，

也是失分较多题之一。从得分可以看出学生对于动手试验能力较