部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质课件.pptVIP

第1课时

第2课时

回顾所学的写事方法以及所积累的表达经验，跟同学说一说打算怎样写自己选择的事情。

例文1：

我家的杏熟了

（原文略，见教材68、69页）

◎每年麦收时节

◎有一回

◎这一年

◎过了一会儿

◎从那以后

没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”

扶、揉、站起身、回过头、

拿、挑、打、分

文章先交代奶奶分杏的起因是邻居家的小淘淘来“我们”家院子里摘杏，从树上摔了下来；再通过对奶奶动作、语言的描写来叙述奶奶打杏、捡杏、分杏的经过；最后交代“我”从分杏这件事中的所得。文章结构完整、条理清晰。

看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑。

香甜

果子大家吃，才真的香甜呢！

香甜

奶奶分杏前

奶奶分杏后

例文2：小木船

（原文略，见教材70、71页）

朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。这样，才能增进友谊。

◎“我”看到小木船，想起陈明。

◎记叙围绕小木船发生在“我”和

陈明之间的一件事。

◎“我”珍藏了小木船。

提示：作者没有写这几个月的事，这几个月真的什么事都没有发生吗？作者为什么将这段时间的事一笔带过呢？这些事跟文章表达的中心意思相关吗？

点题，引起读者兴趣。

承接上文，呼应开头。

1.回忆要写的事件，理清楚事件的起因、经过、

结果，想一想如何才能把这件事写清楚。

2.按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么；

什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。

重点写、写详细。

少写、略写或不写。

3.写作时，注意抓住人物的动作、神态、语言

等细节来描写。

◎看到的、听到的、想到的……

◎怎么想、怎么说、怎么做……

起因：______

4.列出提纲，完成习作初稿。

事情___________

开头：______

经过：______

结果：______

结尾：

______

中间

习作评改：生活万花筒

习作评价单：

1.有没有按一定顺序写事？

2.有没有把时间、地点、人物、起因、

经过、结果交代清楚？

3.有没有把事情中的重要内容写清楚？

①运用倒叙手法，写总的感受，引出下文的回忆。

②交代时间、地点、人物及事情的起因。

④运用动作描写，生动具体地写出了“我”不会捉鱼的窘相。

训，没有急于下手。我蹑手蹑脚地走到鱼群旁，轻轻地把手伸到水里去捉。姜还是老的辣，这条大鱼可真精，尾巴一摆，“嗖”的一下脱离了“危险区”。⑤虽然它跑了，可我并不甘心，接着又是猛地一捉，因为用力过猛，我一下子扑到水里去了。嘴里一喊

⑤动作描写生动、传神，使人如见其形。

⑥正面描写与侧面描写相结合，突出“我”的“狼狈”。

⑦鱼没捉到，却收获了开心和快乐，令人回味无穷。

本文写第一次捉鱼的经历，开篇点题，具体记叙了事情的起因、经过、结果，综合运用了语言、动作、神态和心理描写，语言生动形象，充满趣味，不失为一篇佳作。

赠送以下课件

民无信不立。——孔子

诚信为人之本。——鲁迅

精诚所至，金石为开。——王充

新课导入

如果要别人诚信，首先要自己诚信。

——莎士比亚

人之所助者，信也。——《周易》

诚信者，天下之结也。——《管子》

21*我不能失信

阅读提示

学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。

回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）

明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。

初读课文

自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事，讲清时间、地点、人物、事件。

课文解读

宋庆龄给你留下了什么印象？

诚实守信、讲信用

默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。

“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

这几句话都是语言描写。

这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。

读了这几句话，说说你的感受。

这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。

这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为诚信最重要。

分角色朗读这些句子，注意人物的语气。

爸爸

妈妈

小