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北师大版五班级分数的基本性质教学反思（5篇）

北师大版五班级分数的基本性质教学反思（5篇）

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总

结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,

体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《北师大

版五班级分数的基本性质教学反思（5篇）》，快快拿去用吧!

五班级分数的基本性质教学反思1

同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

因此数学课堂教学中必需把老师的教变成同学的学，必需深化争辩学法，

建立探究式的学习模式。老师应调动同学的学习乐观性，向同学供应充分

从事数学学习的机会，挂念他们在自主观看、争辩、合作、探究学习中真

正理解和把握基本的数学学问和技能，充分发挥同学的能动性和制造性。

《分数的基本性质》的教学设计一个突出的特点就是学法的设计，从大胆

猜想、试验感知、观看争辩到概括总结，完全是为同学自主探究、合作沟

通的学习而设计的。具体表现在：

1、同学在故事情境中大胆猜想。

通过创设“猴王分饼”的故事，让同学猜想一组三个分数的大小关系，

为自主探究争辩“分数的基本性质”作必要的铺垫，同时又很好地激发了

同学的学习热忱。

2、同学在自主探究中科学验证。

在同学大胆猜想的基础上，老师适时揭示猜想内容，并对同学的猜想

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北师大版五班级分数的基本性质教学反思（5篇）

提出质疑，激发同学主动探究的思想。在探究“分数的基本性质”和验证

性质时，通过创设自主探究、合作互助的学习方式，由同学自行选择用以

探究的学习材料和参与争辩的学习伙伴，充分敬重同学个人的思维特性，

在具有较为宽泛的时空的自主探究中，鼓舞同学用自己的方式来证明自己

猜想结论的正确性，突现出课堂教学以同学为本的特性。整个教学过程以

“猜想——验证——完善”为主线，每一步教学，都强调同学自主参与，

通过规律让同学自主发觉、方法让同学自主查找、思路让同学自主探究，

问题让同学自主解决，使同学获得成功的体验，增加自信念。

3、让同学在分层练习中巩固深化。

在练习的设计上，力求紧扣重点，做到新颖、多样、层次分明，有坡

度。第1、2题是基本练习，主要是挂念同学理解概念，并全面了解同学

把握新学问的状况。第3题是在第1、2题的基础上，进一步让同学进行

巩固练习，加深对所学学问的理解。第4题通过玩耍，加深同学对分数的

基本性质的生疏，激发同学学习的爱好，活跃课堂气氛。这样不仅能照看

到同学思维进展的过程，而且有效拓宽了同学的思维空间，真正做到了

学以致用。

反思教学的主要过程，觉得在让同学用各种方法验证结论的正确性的

时候，拓展得不够，要放开手让同学查找多种途径去验证，而不能局限于

老师供应的几种方法。由于数学教学并不是要求老师教给同学问题的答案，

而是教给同学思维的方法。

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北师大版五班级分数的基本性质教学反思（5篇）

五班级分数的基本性质教学反思2

“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分

的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的挂念，所以，分数的基本

性质是本单元的教学重点之一。反思本节课，我认为以下几点做得较成功：

（1）新课的引入新颖，上课，先听一段故事，同学格外乐意，并马

上被吸引。思考故事当中提出的问题，同学自然爱好深厚。通过故事设疑，

激起了同学探求新知的思想。新课的教学扎