“非遗1+X”美术社团在课后服务中的艺术实践活动.docxVIP

浅谈“非遗1+X”美术社团在中小学课后服务中的艺术实践活动形式

摘要：通过对中小学课后服务中“非遗1+X”美术社团艺术实践活动的研究，利用传统节日、网络直播、非遗工作坊研学等方式探索出有特色的非遗美术社团实践活动形式，不仅能够在学校推广，同时还能通过艺术实践活动来引发学生对于传统文化的关注和理解。

关键词：非遗1+X，美术社团，艺术实践活动

引 言：在中小学通过课后服务“非遗1+X”美术社团的实践活动，让学生掌握传统美术基本技能的基础上，开发适合校园文化的“非遗1+X社团”文创作品，能够丰富学校实践活动内容，通过网络直播社团课程、组织多种主题的艺术实践活动，更能够促进优秀传统文化在中小学校健康、有序、长期的特色发展。

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看管、教育，并且获得发展，“三点半”难题已经成为全球普遍面临的共同挑战，中小学生课后托管服务的供需矛盾日益突出。自上世纪90年代以来，已经陆续在各国引起重视。2021年中共中央办公厅，国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，意见要求提升学校课后服务水平，在校内满足学生多样化学习需求。经过对区域内32所中小学的调研后，了解到我区中小学课后服务主要包括组织开展课外活动和提供课后托管两类。课外活动包括特色社团活动、兴趣小组活动，其中的美术社团基本以手工制作、绘画、创意美术为主，73.7%的学校特色美术社团由于没有专业教师指导，只能外聘因此不能长期开设。而课后服务中美术社团开展的实践活动87.9%都仅限于绘画、制作、展演等简单形式。2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出全面深化教学改革，丰富艺术实践活动的要求也对艺术实践活动形式的丰富提出更高的要求。所以在中小学课后服务中建立传统美术社团并探索其实践活动形式，是提升学校课后服务水平，满足学生多样化学习的重要途径。

义务教育阶段《艺术教育新课程标准》2022版指出：艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。课程内容坚持以中华优秀传统

文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。关于“艺术实践活动”，义务教育《艺术课程标准》2022年版，提出重视艺术体验，强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。美术学科课程内容包括“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容。是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。

图1艺术实践

当前中小学课后服务美术社团开展的实践活动不能满足新课标中提出的对于中国优秀传统文化的内容要求，而且中小学美术课程中缺少地方传统美术文化资源的教学时间、空间，而非遗文化是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，是优秀传统文化的重要组成部分。因此在义务教育阶段课后服务中通过“非遗1+X”美术社团艺术实践活动的开展，

（非遗1+X：1是非遗文化；X是各种传统美术作品。非物质文化遗产是

一个国家和民族历史文化成就的重要标志，是优秀传统文化的重要组成部分。）可以弥补现行美术课程内中华优秀传统文化的不足，发挥地方资源优势，满足义务阶段学生学习传统美术的需求，帮助提高课后服务美术的多样性,促进学生的美育的发展。

综上原因，如何让中小学生在美术社团中发展，又能促进学生的美育，解决家长“看护难”，带动学校特色发展等问题，是值得我们深入研究的。由此，探索“非遗1+X”美术社团在中小学课后服务中的艺术

实践活动形式,为义务阶段学生提供适合不同学段的更丰富的体验、感受传统文化的方式。

一、搜集区域内非遗美术形式和义务阶段课后服务现状,制定不同学段的“非遗1+X”美术社团并实践活动方案。

通过师生、家长问卷调查了解义务教育阶段课后服务情况，收集不同学段学生感兴趣的非遗实践活动形式。

通过制定切合实际的问卷，搜集到区域内义务阶段中小学传统美术与课后服务的基本情况和资料问卷2190份，通过分析与整合，78%对各项非遗文化实践活动感兴趣，7%的学生不感兴趣，15%的学生表示一般。感兴趣的学生中有66%的学生对深入了解非遗美术。以问卷数据为依据制定义务教育阶段，建立符合各校课后服务学情的“非遗1+X”美术社团。

区域内12所中小学校的课后服务开设“非遗1+X”美术社团，其中

图

图2问卷调查

图3非遗美术社团成立

小学有8个，分别是民间结艺社团、