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打造现代化用户学习中心

摘要：新时期，生命周期学习的理念逐渐被广泛认同。人们意识到学习是持续、终身的过程，不应局限于学校阶段。图书馆应与社会各界建立深度联系，满足不同年龄、不同阶段人群的学习需求。通过组织丰富多样的学习活动和教育培训，图书馆可以成为社区居民、职场人士和专业人群学习的重要场所。文章从基于学习共享空间理念的图书馆“现代化用户学习中心”打造出发，围绕图书馆学习共享空间的时代紧迫性以及作为现代化用户学习中心，详述了新时期具有学习共享空间特质的图书馆所具有的特色。

关键词：现代化用户学习中心；图书馆；学习共享空间；构建

在信息技术高度发达的时代，图书馆作为传统的知识资源中心正面临着巨大的挑战和变革，数字化、网络化和移动化的快速发展促使人们获取信息和学习的方式发生了巨大的改变，公众对图书馆提出了更高的要求。新时期，打造现代化用户学习中心，即图书馆学习共享空间，成为满足社会需求的必然选择。

一、基于学习共享空间理念的图书馆“现代化用户学习中心”打造

2021年11月，教育部提出建设“未来学习中心”任务，鼓励高校依托图书馆试点建设一批“未来学习中心”。2023年6月“面向教育4.0的未来学习中心建设”学术沙龙在上海外国语大学举办。至此，未来学习中心建设已成为高校教育改革的重要方向和任务，不仅是一种面向未来的全新教育模式，还是高校图书館建设的新形态。

新时期，图书馆“现代化用户学习中心”打造是依托社会建构主义理论、协作学习理论、社交学习理论、可持续学习理论、积极学习理论等形成的时代产物，相关理论提供了图书馆学习共享空间构建的理论基础，帮助图书馆设计适应学习者需求的空间布局、设施配置和服务模式，以促进学习者的交流、合作和共享，推动有效的学习和知识建构。

二、打造现代化用户学习中心——图书馆学习共享空间的时代紧迫性

在信息爆炸时代，图书馆学习共享空间的时代紧迫性不容忽视。随着数字化技术的飞速发展，人们对信息的需求变得更加多样化和迫切，图书馆作为知识的仓库和学习的场所，应该积极适应这一变革。共享空间的引入为人们提供了一个相互交流、分享和合作的平台，学生可以在这里相互讨论、协作和探索、拓宽视野，同时图书馆也可以通过引入丰富的资源和设施来吸引更多的学习者。共享空间还能鼓励创新和创造力的发展，为人们提供实践和实验的机会。因此，迫切需要将图书馆转变为一个开放、友好和多功能的学习共享空间，以满足当代社会对知识获取和学习方式的变化需求。

1.信息爆炸和碎片化促成人们对“集中、整合、系统化”学习环境的需求

信息爆炸和碎片化的特点使得人们在获取知识和学习时面临巨大的挑战。传统的实体图书馆虽然是珍贵知识的宝库，但已经不能满足人们对多元化、个性化和深度化学习的需求，迫切需要转型升级。一方面，信息爆炸让人们面临过多的信息源和碎片化的知识。在传统图书馆中的纸质图书数量有限，无法涵盖所有领域的知识。现代信息技术的发展为人们提供了更广阔的学习资源，如电子图书、在线期刊、数据库等。图书馆应当整合这些数字资源，并通过智能搜索引擎提供便捷的检索与使用服务。学习者可以通过图书馆的学习共享空间集中获取各类知识，满足其多元化学习需求；另一方面，个性化学习也是当今学习模式的重要趋势。每个人的学习方式和节奏都有所不同，传统的通用学习资源难以满足学习者的个性化需求。图书馆可以通过学习共享空间提供个性化学习的服务。例如，可以通过推荐系统根据学习者的兴趣和学习历史为其量身定制学习内容；还可以通过在线学习平台提供定制的学习课程和辅导资源。个性化学习将使学习者更加主动和积极地参与学习过程，提高学习效果。此外，深度化学习在新时期成为许多领域研究和职业发展的要求。传统图书馆由于空间限制，无法提供深度研究所需的大量专业书籍和研究资料。图书馆转型升级后，可以采取数字化手段扩大信息资源的容量和范围。通过建设数字资源平台，引进电子期刊、数据库和科研数据等，学习共享空间将成为深度研究的宝贵资源。同时，还可以与其他机构合作，共享资源和知识，提供更加丰富和多样化的深度学习环境。

2.跨领域合作与交流推动人们对于“学术、专业和创新交流”平台的渴望

如今，跨领域合作与交流的重要性越来越突出，图书馆作为一个学术、专业和创新交流的平台，已经不再仅仅是一个知识仓库的角色，而是应该成为跨学科交流与合作的中心。首先，跨领域合作与交流有助于解决复杂问题。现实世界中的问题往往涉及多个学科和领域，单一学科的知识难以全面理解和解决这些问题。而跨学科交流与合作可以提供不同学科的视角和专业知识，从而促进对问题的深入思考以及提出综合解决方案。图书馆作为学术资源的集散地，可以为不同学科的人员提供交流和合作的平台，促进他们的跨学科合作与创新；其次，跨学科合作有助于促进知识的融合创新。学科之间的界限日益模糊，许多创新往往发生在学科交叉的