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部编七年级语文上册第二单元第5课.《秋天的怀念》教学设计

第一篇：部编七年级语文上册第二单元第5课.《秋天的怀念》教学设

计

部编教材七年级上册（总第15-16课时）

2017年9月22日--9月25日

《秋天的怀念》教学设计

一、教学目标

主要目标：

学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内

容。

能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的

能力。同时目标：

能分角色表演，体味不同的人物心理

能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生

树立正确的价值观。

二、教学内容

1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析

字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。

2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗

含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学

会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。

三、教学过程第一课时

（一）读题解题，披情入文。

简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。

（二）快速读文，初步感知。

学生自读课文，达到文通字顺。

（三）揣摩字词，走近人物。

1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内

心的痛苦联系起来。

2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心

的痛苦联系起来。

3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？

请学生在浏览课文的基础上概括。

（四）借助表格，理清文路。

师生共同完成如下表格：

第一次第二次

母亲的话

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“北海的菊花开

了，我推着你去看看吧。”“我”的情况暴怒无常.那天我又独自坐在

屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲的表现母亲就悄悄

地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，

她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲进来了，挡在窗前。

“我”的表现“不，我不去！”“什么时候？”

母亲的表现母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在

一块儿，好好儿活，好好儿活……”喜出望外

（五）研读文本，感受形象。

1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？

2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”

等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。

3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会

母爱的无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容

和无私。

（六）升华情感，感悟人生。

1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好

儿活”的思考。

2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。

3.引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰

写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。第二课时

（一）朗读全文，内化情感。

1．结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一

说省略的内容。

2．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感

受朗读课文。

（二）随文练笔，加深感悟。

结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引

导学生同人物对话，并写下来。

（三）背诵语段，丰富积累。

1．按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。

2．学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。

（四）拓展延伸，推荐阅读。

1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只

是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光

阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两

个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么

大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多

年来我头一次意识到，