0—3岁婴幼儿抚养与教育电子教案 第五章 第三节 婴幼儿听说能力的培养.docVIP

单元/章节名称

第五章婴幼儿教育活动的实施

第三节婴幼儿听说能力的培养

学时

3

学期总课次

授课时间

第周，星期，第节

学习目标

1.了解婴幼儿听说发展的阶段及特点

2.学习掌握培养不同年龄段婴幼儿听说的方法

3.能尝试设计适合组织训练听说能力的小游戏。

教学重点

及解决措施

重点：婴幼儿言语能力发展特点。

解决措施：通过视频的观看、分析不同年龄段婴幼儿鲜明的特点，获得丰富的感受力。

教学难点

及解决措施

难点：婴幼儿听说能力训练方法。

解决措施：依次详细讲解各年龄段婴幼儿言语发展能力的特点，再给与针对性训练方法。

教学反思

授课内容及教学活动设计

附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）

一、视频引入

视频引入：婴儿牙牙学语，与母亲互动的视频。

引出婴幼儿阶段是儿童学习语言的关键期，这个阶段需要适时地接受适宜的刺激，需要成人有意识地进行有针对性的培养。

二、新授：婴幼儿语言发展的阶段

共同讨论：儿童的言语形成和发展分为几个阶段？

1.语言的准备阶段（0—1岁）

0—1岁是语言的准备阶段，被称为“前语言阶段”。

出生后1个月，婴儿表现出对语音和母亲语音的明显偏好。

三四个月的婴儿开始咿呀学语，能和成人进行“相互模仿”式的“发音游戏”，能够区分并模仿成人所发出的语音。

到接近1岁时，已经能逐步听懂某些词意，并开始模仿最容易发音的几个词。此阶段可以进行听音和发音的训练，其后期则可以进行一些建立条件反射机制的游戏。

2.语言的理解阶段（1—2岁）

1—2岁是语言的理解阶段。这个时期的幼儿能听懂成人的许多日常用语，能根据成人的语言指示完成一些简单的动作。这时候幼儿的语言中会出现电报句，即包含2—4个字且把名词和动词组合在一起的句子。此外，这时期幼儿学说话的积极性高，模仿能力强，进入开口说话的阶段。

3.初步掌握语言的阶段（2—3岁）

2—3岁是初步掌握语言的阶段。这时期的幼儿处于积极的言语活动期，能初步掌握常用词，能使用陈述、感叹、疑问的句子，语音逐渐清晰。这个时期的幼儿可以背诵3—5句的简单儿歌。成人可以利用一切机会与他们交谈，通过和他们做游戏、讲故事,激发他们的说话欲望。

幼儿的言语表达能力与其“前语言阶段”对语言的知觉密切相关。在对0—3岁阶段婴幼儿语言能力的培养过程中，需要重视听音和发音的练习。

三、新授：婴幼儿听说能力的培养

共同讨论：在什么样的环境中成长的儿童言语能力较强？

（一）0—1岁婴儿听说能力的培养

1.提供丰富的声音环境，加强听音和发音的训练

（1）定时播放优美、欢快的乐曲和歌曲。

（2）提供声音悦耳的玩具，吸引婴儿的注意力。

（3）时常对婴儿说话，让婴儿通过模仿成人的口型练习发音。

（4）模仿婴儿发音，保持与婴儿的交流。

（5）激发婴儿愉快的情绪，引导其发出各种声调。

（6）训练婴儿的发音器官，为模仿成人语言打下基础。

2.与认知活动相结合

（1）坚持与婴儿说话，把说话融入日常生活中，边做边说，把自己正在为婴儿做的事情说出来。

（2）将婴儿经常接触的事物说给他听，帮助他将词汇与事物建立起联系，为开口说话做准备。

（3）利用手势、图片、实物，帮助婴儿将事物与词汇建立联系，即成人用简单的词汇和响亮的声音将婴儿接触的事物说出来，并用动作指出该事物。

（二）1—2岁幼儿听说能力的培养

1.帮助幼儿增加词汇

引导幼儿认识与日常生活相关的物品，如动植物、交通工具，主动告诉幼儿想要知道的一切。

2.指导时注意示范发音

1岁以后的幼儿会积极地说话，开始时会出现单词句，如单音重复（车车、灯灯）、拟声代物（“汪汪”代表狗）、以词代句（“饭饭”表示吃饭）等情况。成人要多听幼儿的发音，用规范的语言做出示范，但是不可以过度纠正幼儿不正确的发音，避免幼儿因紧张而出现语言障碍。

3.运用游戏进行语言训练

通过看图说话、我问你答、打电话、手指游戏等对幼儿进行语言训练。

4.选择与幼儿年龄相匹配的故事和儿歌进行训练

选择的内容要生动简单、语言规范，且对幼儿有吸引力，语速不要太快，尽量搭配一些动作。

（三）2—3岁幼儿听说能力的培养

1.丰富幼儿的生活经验，促进幼儿的言语规范

尽量扩大幼儿的认知和交往范围，适时地教会幼儿相应的词语和语句。

（1）看图说话

（2）练习表达

（3）练习说完整的句子

2.满足幼儿的求知欲

（1）儿歌练习：从简单的3个音节的儿歌开始学起，带着表情一句一句地教幼儿学唱，边唱边打拍子，边配合一些动作，以增强韵律感和愉悦感。

（2）教幼儿看图说话：先由成人讲图片中的内容，让幼儿认真听并模仿成人的话，之后逐步过渡到提出问题让他回答，并按照问题的顺序进行复述。

（3）复述故事：可以在讲故事的时候提