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人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法《例7》教学设计--第1页
人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法
《例7》教学设计
乘法估算
一、教材内容
在三上教材第70页的例7中，我们可以研究到多位数乘
一位数的估算方法。
二、教学目标
1.掌握多位数乘一位数估算的方法，能够正确地进行估算。
2.认识到估算的价值，并培养估算的意识和能力。
三、教学重难点
教学重点：掌握多位数乘一位数的估算方法。
教学难点：培养估算的意识和能力，能够根据实际问题具
体分析。
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人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法《例7》教学设计--第2页
四、教学准备
多媒体课件和答题纸。
五、教学过程
一、创设情境
通过出示教材第70页例7的情境图，引导学生进入情境，
让他们想象自己周末去参观XXX展览，需要买门票才能进入。
学生带了250元钱，他们需要解决这个问题：这些钱够不够买
门票？
二、互动新授
1.认真读题，分析问题
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人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法《例7》教学设计--第3页
引导学生认真阅读题目，从情境图中获得数学信息，明确
问题：门票每人8元，三（1）班有29人参观，带250元钱够
不够买门票？
2.动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？
让学生独立思考，然后指名回答，师板书算式29×8.
3.选择合适的计算方法
通过讨论，让学生选择使用估算还是笔算来解决这个问题，
并说明原因。学生通过小组讨论后，集体交流看法。他们认为
用估算能够比较快速地解决这个问题，因为只要知道29×8的
结果是比250大还是小就可以了，没必要算出精确结果。师小
结，告诉学生在生活中遇到“够不够”的问题时，一般不需要计
算出精确的结果，通常采用估算的方法，然后进行比较就可以
了。
4.分析与解答
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让学生独立思考如何知道29×8大约得多少，然后在小组
内讨论，教师到各小组巡视，及时指导和点拨。小组代表汇报，
他们认为因为29接近30这个整十数，所以把29看成30，用
30乘8得240，所以29×8≈240（元），答案是带250元钱够
买门票。最后让学生判断250元比实际钱数多了还是少了，因
为240＜250，所以带250元购买门票是多余的。
今天我们研究了多位数乘一位数的估算方法。首先，我们
可以把多位数看成与它接近的整十、整百的数，再用这个接近
的整十、整百的数与一位数相乘，就能得出估算的结果。其次，
我们还研究了如何用“≈”来表示约等于，例如29×8≈240.在实
际应用中，我们需要具体分析，因为估算得到的结果与准确结
果有一定的差距。最后，我们还通过创编例题来巩固拓展了所
学知识。
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