部编版小学五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》课后作业及答案.pdfVIP

部编版小学五年级语文上册第四单元第

12课《古诗三首》课后作业及答案

第12课《古诗三首》课后作业及答案

1.看拼音，写词语。

xūntáo（）hángzhōu（）jūshù（）yǒushìwúkǒng（）

2.先把带“āi”字的词语补充完整再选择合适的词语填写在

下面的句子中。

思（）声叹气（）近悲（）

1）他一边无精打采地踱步，一边。

2）那墓碑前的一束束白花，寄托着人们对烈士的。3.下

列诗词名句中，加点字词的意思不相同的一项是（）。A.但悲

不见九州同九州生气恃风雷

B.XXX北定中原日南望XXX又一年

C.直把杭州作汴州飞流直下三千尺

D.西湖歌舞几时休物是人非事事休

4.读句子，完成练。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

1）“熏”的意思是，这两句诗的意思是

2）对这两句诗的理解，不正确的一项是（）。

A.“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫

靡之风

B.“熏”字暗示了歌舞场面的庞大和热闹，表达了当朝的国

力强盛之态C.“醉”字把“游人们”醉生梦死的精神状态刻画得惟

妙惟肖D.这两句诗表达了诗人对国家民族命运的优虑，以及

对统治者苟且偷安、对外屈膝投降的愤慨之情

5.下列关于《示儿》的说法，不正确的一项是（）。

A.从诗的内容可以看出，这首诗是宋代诗人XXX临终前

写的绝笔诗B.这首诗是XXX爱国诗中的名篇。XXX一生致

力于抗金斗争，一直希望能收复中原

C.此诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，用笔曲折，行文多变，情

真意切地表达了诗人复杂的思绪和忧国忧民的情怀

D.这首诗语言精雕细琢，有助于流露出真情，使诗更美、

更感人6.课文综合回顾。

示儿》和《题临安邸》都是爱国诗，《示儿》是写给的，

表达的是XXX《题临安邸》是写给的，表达的是亡国恨。7.

阅读古诗，完成练

己亥杂诗

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，形形色色降人材。

1）解释字词

生气：恃：

2）下列对诗句的节奏划分，正确的一项是（）

A.九州/生气/恃风雷，万马/齐暗/究可哀。

B.九州生气/恃/风雷，万马齐喑/究/可哀。

3）用自己的话说说“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”

这两句诗的意思对本诗表达的思想感情，描述最正确、全面的

一项是（）A.这首诗以祈求上天的口吻，呼唤风雷般的变革打

破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了

作者解放人才、变革社会、振兴国家的愿望B.这首诗表达了

作者期盼上天不拘一格地降下人才的迫切心情

C.作者表达了只有风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地

更有生气的观点

D.表达了作者对朝野臣民噤口不语的近况的无限悲哀

8.小练笔。

用自己的话写写《题临安邸》这首诗描述的场景，可以加

上合理的想象，比如对“山外青山楼外楼”的景色描写等。

9.《己亥杂诗》是组诗。将下面这首诗与本课中的进行对

比分析其感情上的异同。

己亥杂诗（其五）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

1）这两首诗讲的都是关于（）的问题。

A.朝廷B.人才C.天公

2）两首诗的不同之处在于课文中表达的是

的思想感情，本诗表达的是的可贵精神。

参考答案

1.熏陶杭州拘束有恃无恐

2.哀唉挨哀（1）长吁短叹（2）哀思

3.C

4.（1）吹暖洋洋的香风吹得游人醉醺醺的，的确是把杭

州当做了故都汴州

2）B

5.D

6.诗人儿子当朝统治者

7.（1）指朝气蓬勃的局面。依靠。

2）B

3）只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发

勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲