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小学高年级英语写作教学初探

OntheteachingofEnglishwritingins

eniorprimaryschool

编订：JinTaiCollege

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小学高年级英语写作教学初探

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

按系统论的观点，外语教学是一个系统，写作教学是其中的一个

子系统，与听、说、读等教学共同构成一个科学的大系统，它是

由英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的

诸要素组成的有机整体。在小学阶段，大部分老师都非常注重学

生的听、说和阅读能力的培养和训练，往往忽视了写作能力的训

练，认为这是中学的要求，或者是因为觉得写作教学难，教师批

改学生作文也难，因此一般对阅读理解较重视，而对写的重要性

认识不足，忽视学生写的能力培养。我认为英语写作能唤起学生

对所学或所掌握的语言的感觉；其次，每一次单元测试和期末考

试，写作（写话）也占了一定的比例。因此，在小学高年级，英

语的写作训练与听、说、读的训练同等重要。

一、小学英语写作的概念

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小学高年级的英语写作是指学生能在教师指导下，围绕一个

主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话

，初步能注意英汉的差异，能使用正确的英语表达法。

二、英语写作教学的目的

1、提高学生综合运用语言的能力；

2、发展学生从口头表达转向书面表达的能力；

3、让学生主动地整合所学的语法、句型等知识点，把它们

变成一个有机的整体。

三、英语写作的常用模式

1、填空式写法

英语语音教学强调模仿，但英语写作教学却忽视模仿的作用

。写作起步阶段可多进行摹仿写。填空式写作是保留文章或对话

的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空。

其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文

的理解，特别是新旧单词的综合运用；缺点是学生有可能忽视语

法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。通常可以在每学

完一篇课文或对话后，让学生进行填空写作。

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2、仿例写法

学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知

识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个

动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通

过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如一般现

在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”,这是学习的难点。我

让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或亲人一天

的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称

动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，

也可免去老师重重复复的讲解和提醒。

3、启示式写法

前两种写法的缺点是局限较大，不能发挥学生创造力，习作

不能体现学生个性。启示式写法是在学生有了一定习作基础和语

感上，稍高层次的写作训练。师生共同围绕一个话题讨论写作内

容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话。例

如，师生围绕“zooanimals”这个话题进行讨论，得出可从“外形

、能力、生活习性，来源国”等几方面进行描述。学生自由发挥，

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写出颇具个人特色小文章。此法的优点是既可体现学生个性，也

避免学生跑题等现象的发生。

4、命题式写法

此写法给予学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题

目或主题，学生通过启动自身知