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高中语文教学中培养学生批判性思维的思考

摘?要：在新课程改革的大背景下，高中语文教学过程中，教师肩负着培养学生批判性思维的重要使命。为了实现这一目标，教师需要精心设计并开展富有趣味性的思维训练活动，以激发学生的好奇心，引导学生进行积极地思考和探究。在这样的教学方法下，学生的批判性思维将得到有效的提升，为后续的学习打下坚实的基础。文章将从批判性思维培养的现状及其具体培养策略两个方面进行深入探讨和研究。

关键词：高中语文;批判性思维;语文教学

在当前社会发展的背景下，隨波逐流的人往往无法真正推动社会的变革。这主要是因为这部分人群缺乏批判性思维，缺乏独立思考的能力，也不擅长进行深入地思考和探究。因此，高中语文教师在授课过程中，需要认真审视自己的教学方法，积极探索能够有效改善这一现象的策略。高中语文教材中包含丰富的内容，这些内容为培养学生的批判性思维能力提供了良好的素材，教师如何利用这些素材来推进批判性教学是一个值得深入探讨的问题。

一、当前高中语文教学中批判性思维培养的现状

（一）教学内容相对局限

随着新课程改革理念的深化，高中语文教学被明确要求重视对学生创造性思维与逻辑思维的培养，这亦成为塑造学生批判性与灵活性思维的核心路径。然而，审视当前高中语文的教学实践，应试教育体制的影响依然显著。在此情境下，部分课堂的教学理念与目标尚未实现根本性转变。这意味着，多数教师仍主要围绕提升学生的阅读与写作能力设定教学目标，并据此开展教学活动。但遗憾的是，这种教学模式单调，难以充分激发学生的学习热情与主动性。更为重要的是，单纯依赖理论知识灌输的教学方式，不仅使教学内容显得局限，还在某种程度上束缚了学生思维的发展。因此，为了在高中语文教育中有效培养学生的批判性思维，教师有必要立足于学生的既有认知，切实推动学生学习能力的全面提升。

（二）评价方式相对落后

目前，部分教师在教学过程中采用的教学方法和评价机制相对滞后。教师在进行教学设计时，主要依据学生的学习进度。而在评价学生的学习水平时，教师大多侧重于学生的学习表现。然而，这种课堂教学评价方式具有明显的局限性，它不仅难以有效增强学生学习知识的信心，还无法适应素质教育背景下的教学目标。高中阶段的学生思维活跃，学生在学习知识的过程中容易与其他事物建立联系。然而，教师并未充分利用这一点作为课堂教学评价的基础，也未能在此基础上对学生进行积极鼓励，导致学生的学习积极性和主动性逐渐减弱，甚至可能阻碍学生思维的发散。每个学生对课堂教学内容都有独特的见解。因此，教师在进行评价时，应真正做到因材施教，避免采用固定的框架，因为这可能导致学生思维僵化，影响学生学习能力和批判思维的发展。

（三）教学资源利用不足

在当前的高中语文教学中，尽管信息技术的迅猛发展为教师提供了丰富的教学资源，但许多教师仍未能充分利用这些资源来培养学生的批判性思维。教学资源不应仅限于教材和课堂，还应包括网络、图书馆、社区等多种渠道。然而，由于部分教师对信息技术和现代教育理念的掌握不足，导致这些宝贵的教学资源未能充分发挥其应有的价值。

因此，为了培养学生的批判性思维，教师不仅需要不断提升自身的信息素养，还需要积极整合各种教学资源，为学生提供更多元、更广阔的学习平台。

（四）学生主体地位未得到充分尊重

在高中语文教学中，学生应当是课堂的主体，而教师则应当扮演引导者和启发者的角色。然而，在实际的教学过程中，部分教师仍习惯于采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生的主体地位和个性化需求。这种教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣和主动性，还可能导致学生的思维僵化，缺乏独立思考和批判性思考的能力。因此，为了培养学生的批判性思维，教师需要转变教学观念，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和见解，从而提高学生的思维能力和创造力。

二、高中语文教学中批判性思维培养的具体策略

（一）利用学生好奇心，设计探究性问题

高中阶段的学生在语文学习中，如果缺乏好奇心，那么培养学生的批判性思维就会遇到阻碍。因此，教师在教学过程中，需要充分利用学生的好奇心，设计具有探究性的问题，引导学生进行分析和研究，从而有效地提升学生的批判性思维。这样的教学策略，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生深入理解语文知识，培养学生的思维能力和创新精神。

例如，在讲解《故都的秋》这一篇文章时，教师在授课之前，应明确告知学生，完成本文学习后，将通过出题的形式检验学习成效。随后，教师可引导学生预测题目可能涉及的内容领域。对高中生而言，为了准确回应教师的提问，学生会在学习过程中深入分析和探究文章内容，并努力掌握可能作为考点的知识。在实施这一教学策略时，教师应及时对正确预测知识点的学生给予表扬和奖励，以激发学生对知识的好奇心，使学生形成积极的学习态度。在此过程中，学生的思维可能会经历一