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高中语文写作教学方法的实践与创新

摘?要：在高中语文教育中，学生的写作能力始终是一个核心议题。写作能力的高低直接反映学生的语文综合素质。因此，在高中语文的写作教学过程中，教师需采取科学且合理的教学方法，引导学生从日常生活中发掘写作灵感，使写作成为生活的一部分，进而提升学生的写作水平，并全面增强学生的核心素养。文章分析了高中语文写作教学的意义和存在的问题，并提出了相关策略，以供参考。

关键词：高中语文;写作教学;语文综合素养;过程写作法

语文是高中阶段重要的基础学科，写作能力的培养更是语文教学的核心环节。为了全面提升学生的写作水平，教师需要精心策划和组织教学流程，并采用创新的教学方法来指导学生的写作过程，从而有效地提高学生在语文综合学习中的效果，进一步彰显语文教学的多元化特色。针对过程写作法，教师应进行全面而深入地分析，并科学地将其应用于教学实践中。这样的教学模式不仅高效，而且是培养学生语文写作能力的重要策略。

一、写作在高中语文教学中的重要意义

在语文学习中，读写一直是学生学习的焦点，也是最困难的问题。而写作是一项需要长期积累，勤于练习的过程。在日常教学过程中，很多教师不会进行写作指导，只关注学生最终的作品;而学生不会写作，也不愿写作。新课程标准提到：“学生能够借助不同的表达方式，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。”在“双减”大背景下，高中语文写作教学对落实课程标准和提高学生核心素养有着深远的意义。一方面，从教育发展层面来看，高中生在写作实践中缺乏对语文的深刻理解，缺乏在思维能力、审美能力等方面的必要训练。因此，教师把语文核心素养的培养放在日常的教学过程中，可以引导学生开辟新思路，丰富新认知，积极面对新问题。另一方面，从自我发展层面来看，高中语文写作教学需要在对学生进行写作训练的基础上，注意引导学生的写作自觉，引导学生将写作与生活紧密联系在一起，激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心，使学生在写作中获得快乐和满足，从而真正热爱生活。

二、高中语文写作教学存在的问题

（一）写作教学脱离实际

长期以来，高中语文写作教学受应试思维的束缚，导致学生在阅读课文时，常常机械性地记忆与自身生活体验无直接关联的篇章，以在考试中获取更高的分数。然而，在现行的素质教育体系下，写作旨在展现学生灵活运用语言的能力，同时体现学生认知、生活体验和思想深度。但现实情况是，诸多高中生的写作内容与现实生活相去甚远，尽管篇幅较长，但内容却显得单调乏味，且常出现词组的重复使用现象，这对学生语文素养的全面发展造成了一定的阻碍。

（二）教学方式单一

在传统的高中语文写作教学中，教师往往依赖于个人的教学经验和教材内容来展开教学。尽管这种教学方法取得了一定的效果，但长期、单一地运用此方法容易使学生失去对学习的兴趣和热情。为此，高中语文教师应当深入了解学生的实际能力和兴趣所在，根据学生的实际情况来制订具有针对性的教学方案。然而，实际情况中，许多教师未能做到这一点，这导致写作教学内容单调，无法有效激发学生的学习积极性。

（三）学生缺乏写作兴趣

在写作教学过程中，为了提升教学效果和增强学生的写作能力，首要任务是激发学生对写作的兴趣。然而，当前高中阶段的写作教学中存在一个普遍问题，即由于写作资源的匮乏和写作方法的不当，导致学生对写作缺乏热情，视其为语文学习中的一大难题。学生缺乏主动寻求丰富写作资源的意愿。因此，教师在高中写作课堂上，面临的一大挑战就是如何培养学生对写作的兴趣。值得注意的是，兴趣的培养是一个长期的过程，需要教师的耐心和策略。就目前的高中写作教学情况来看，学生对写作的兴趣并不浓厚。

（四）学生积累的写作素材不足

撰写一篇优秀的作文，离不开丰富的素材作为支撑。然而，目前高中生在写作过程中，主要依赖于个人的有限经历来积累素材，这无疑限制了学生写作的深度和广度。由于缺乏足够的素材积累，学生在作文中往往难以展现出良好的语言组织能力和清晰的结构框架，导致作文内容琐碎、无序，如同流水账一般。为了改善這一状况，学生需要积极拓展素材来源，通过阅读、观察、实践等多种方式，丰富自己的素材库，从而提升写作水平。

三、高中语文写作教学方法的策略

（一）精心策划作文题目以提升学生兴趣

在高中语文写作教学中，激发学生的写作兴趣至关重要。一个引人入胜的题目能够促使学生主动思考，积极构建文章的逻辑框架。随着时间的推移，学生将逐渐从被动接受写作任务转变为主动期待创作，深刻感受写作的魅力和价值。为了避免学生因题目单调乏味或难度过高而丧失写作兴趣，教师在选题时需慎重考虑，体现教学素养。教师可多与学生交流，捕捉生活中印象深刻的场景，以此为基础设计作文题目，从而更有效地激发学生的写作热情和创造力。

（二）提升写作技巧

写作不仅是思维的体现，还是词语和句子的精妙运用。如何引导学生将精美的字句恰到好