学科融合教学设计信息技术与学科融合的教学设计.pdf

学科融合教学设计信息技术与学科融合的

教学设计

信息技术与学科融合的教学设计

信息技术与学科课程整合是指利用计算机技术、多媒体技

术、网络技术和现代教学思想与方法，进行课堂教学活动的一

个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学

生兴趣，提高参与度，化静为动，揭示内在规律，联系生活，

体验知识生成，及时巩固新知。

一、教学目标

教学目标是使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教

学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

通过整合，真正实现教学目标的综合化，教学过程的民主化，

教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教

学中得到突破性的进展。提高教师应用媒体的教学水平，能够

促进课堂教学结构、教学方法及研究方式交革。

二、教学内容

教学内容从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光

盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、

录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极

大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实

施过于强调接受研究、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生

主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的

能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与

合作的能力。即新课程强调改变学生的研究方式，倡导建立具

有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的研究方式。我们

应用现代技术所编制的多媒体课能够很好地来体现新课程的一

些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我

们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒

体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的示融

为一体，将教学中抽象的间题具体化、枯燥的间题趣味化、静

止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

三、教学活动

教学活动是指在教学过程中，利用信息技术与学科课程整

合，开展的各种教学活动。通过信息技术的应用，教师可以设

计更加生动、有趣的教学活动，激发学生的研究兴趣，提高学

生的研究效果。同时，教师还可以通过信息技术，实现对学生

研究情况的实时监控与反馈，及时调整教学策略，提高教学质

量。在教学活动中，教师需要充分利用信息技术的优势，设计

多样化的教学活动，如教学游戏、小组讨论、网上调查等，使

学生在参与中研究，在体验中探究，在合作中成长。

本文介绍了一门以景泰蓝制作为主题的超媒体教学课程，

通过使用音乐、动画、图片、录像和动态文字等多种媒体形式，

激发学生的兴趣和情感，提高情绪智商，调动学生的研究积极

性。同时，该课程还提供丰富的教学资源，支持学生自主研究

和协作研究，能够有效进行个别化教学，克服教师自身的局限

性，促进教学深化改革，推动教育现代化进程。

该课程的教学资源丰富，能够充分开发、组合和利用各种

研究资源，扩展教育或研究空间，使教育不再受到学校、课本

和教师的束缚。同时，课程还突出了研究信息多样化的特点，

使研究信息呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，

提高了教材的表现力，更加有趣简便和有效。

该课程能够有效进行个别化教学，真正做到因材施教，充

分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性研究

的惯。同时，该课程还能改善学生认识事物的途径和方法，利

用现代媒体的技术优势表现信息，提示事物或事的实质，充分

开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展。

最后，该课程还能克服教师自身条的局限性，减轻教师的

劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教有的现代化进程。

综上所述，现代教育技术的合理运用，基于多媒体技术和

网络技术，将彻底改变传统的教育观念和教学模式。无论是现

代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，

我们都必须借助现代教育技术的渗透来实现。

现代教育技术的应用，不仅为教育带来了更广阔的发展空

间，也为学生提供了更丰富的研究资源和更多元化的研究方式。

通过多媒体技术和网络技术，教师可以将教学内容以更生动、

直观的方式呈现给学生，激发学生的研究兴趣和积极性。

与此同时，现代教育技术的应用也提高了教学效率和质量。

教师可以通过网络平台进行在线教学，随时随地与学生进行互

动交流，实现教学资源的共享和优化。学生也可以通过网络平

台进行自主研究和交流，提高研究效果和成果。

总之，现代教育