外研版英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can you run fast 单元教学设计.docx

新课标实施背景下的对话课设计

课题：四上Module5Unit1Canyourunfast?

教材：WY（三年级起点）英语四年级上册

课型：Unit1Canyourunfast?（对话课）

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Ability，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴，通过不同的场景，学习询问并回答某人能做某事。本模块紧紧围绕谈论能力这一主线，学习用句型“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”表达自己与他人的能力。通过学习，引导学生关注自己身边人会的技能，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

A

Ability

Sam和Amy,Daming和Lingling几个人比技能。MsSmart和体育老师谈论学生技能。

Sam和Amy,Daming和Lingling几个人比技能。

MsSmart和体育老师谈论学生技能。

M

M5U2:情景拓展，练习运用(学习用句型Canhe/she/...?Yes,he/she/...can./No,he/she/...can’t.询问并回答他人能不能做某事。)

M

M5U1：感知情景呈现新知体验学习(学习运用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.询问并回答能不能做某事。)

通过学习，引导学生关注自己身边人会的技能，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

通过学习，引导学生关注自己身边人会的技能，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module5Unit1Canyourunfast?本部分学习的核心语言是学习运用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.询问并回答能不能做某事。课文情景是学习内容是Sam和Amy,Daming和Lingling几个人比技能：Sam和Amy比谁跑得快，Sam赢了；Sam和Daming比谁跳得高，Sam赢了；Sam和Lingling比谁跳得远，Sam又赢了；Sam和Daming比谁骑车骑得快，这次Daming赢了。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过Sam和Amy,Daming和Lingling几个人比技能，学习运用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.询问并回答能不能做某事。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习运用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.询问并回答能不能做某事，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

四年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一年的英语学习，他们初步掌握了一些常用的单词和句型。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，通过图片、音像的辅助能听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的个人情感。但是所学的知识不够牢固，没有形成完整的知识网，所以需要通过各种教学方式反复地操练，持续地强化才能巩固所学知识，才能把新旧知识联系起来形成一个完整的知识网。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.询问并回答能不能做某事;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.询问并回答能不能做某事，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Canyourunfast?

Yes,Ican.

Canyoujumpfar?

No,Ican’t.

I’mthewinner.Youcan’tjumphigh.

You’rethewinner.Ican’tjumphigh.

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、词汇can,can’t,sky,run,fast,winner,