乡土教育资源在幼儿园教育中的运用.pdf

乡土教育资源在幼儿园教育中的运用--第1页

乡土教育资源在幼儿园教育中的运用

随着经济的快速发展和城市化进程的加速，许多人都将目光聚

焦在城市和现代化教育上，而乡村地区的教育资源往往被忽略

或被较少关注。然而，乡土教育资源在幼儿园教育中的充分利

用能够对幼儿的全面发展产生积极的影响。本文旨在浅谈乡土

教育资源在幼儿园中的运用，探讨其意义、方法和实践中应注

意的问题。

一、什么是乡土教育资源？

乡土教育资源是指一切以乡村社会生活作为背景，以具有乡村

特色的历史、文化、自然景观、习俗习惯和民间艺术等为对象

的教育资源。这些资源包括乡村的自然景观、文化遗产、传统

节庆、神话故事、乡俗文化等。由于这些资源不仅是乡村幼儿

的物质文化遗产，更是乡村幼儿的精神文化财富和身心健康成

长的有利条件，因此，充分运用乡土教育资源进行幼儿教育，

对于维护乡村文化传承和促进幼儿全面发展具有非常重要的意

义。

二、乡土教育资源在幼儿园中的意义

乡土教育资源在幼儿园教育中发挥着非常重要的作用。首先，

运用乡土教育资源能够有效地启发幼儿的学习兴趣和探究精神，

激发他们对于自然环境和文化遗产的好奇心和探索欲望；其次，

乡土教育资源可以帮助幼儿认识自己的文化身份和地域特色，

增强民族自豪感和文化认同感，并进一步培养他们对于中华文

化的传承与保护意识；最后，乡土教育资源的应用还能够增强

乡土教育资源在幼儿园教育中的运用--第1页

乡土教育资源在幼儿园教育中的运用--第2页

幼儿的身心健康发展，加强他们的环保意识和社会责任感，以

及培养他们的社交能力和合作意识等方面。

三、乡土教育资源在幼儿园中的运用方法

乡土教育资源在幼儿园中的运用方法多种多样，具体包括以下

几个方面：

1、启发性教学法

启发性教学法是一种运用情境和体验为主题进行教学的方法，

旨在激发幼儿的学习热情和探究兴趣，同时让他们在教学活动

中体验到学习的乐趣。在运用乡土教育资源时，可以采用故事

讲解、表演、互动游戏等形式，让幼儿在活动中获得愉悦感和

认同感。

2、体验性教学法

体验性教学法是一种运用身体活动和感官体验为核心的教学方

法，通过实践活动和观察感受，让幼儿亲身参与到教学中，从

而更加深入地理解和记忆知识点。在乡土教育资源的应用中，

可以采用田野调查、探寻领域、野外探险、手工制作等课程设

计，让幼儿亲身参与到生产生活、自然环境和文化历史等场景

中，体验到其中真实的情感、认知和体验。

3、项目教学法

项目教学法是一种以实际问题、课题和任务为核心组织课程活

乡土教育资源在幼儿园教育中的运用--第2页

乡土教育资源在幼儿园教育中的运用--第3页

动的教学法。在运用乡土教育资源的过程中，教师可以通过指

导、组织和支持，引领幼儿参与到乡村文化传承、文化创意设

计、环保行动等项目中，培养他们的合作、探究和创新精神。

四、乡土教育资源在幼儿园中的实践中应注意的问题

在实践中，采用乡土教育资源开展幼儿园教育需要注意以下几

个问题：

1、资源整合和多元化。

既要重视乡土教育资源的搜集和整合，也不能忽略其他地方、

现代化资源的引入和补充。多元化的资源更符合幼儿的多元化

发展需求。比如从周边生态环境、当代文化创意和科技教育领

域引入优质教育资源，使幼儿得以走出自己所在的区域，拓宽

对于世界的认知和探索。

2、严格课程设计和教学过程的规范化。

针对乡土教育资源的应用，教师要进行科学系统的课程设计，

尽可能地利用各种科技手段，以确保教学过程的规范化和效果