九年级语文下册教案12 词四首.pdfVIP

12词四首

【教学目标】

1.了解词在形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。

2.在把握大意、熟读成诵的基础上，理解作品的思想内涵和情感基调。

3.通过对比阅读，体会不同词作的异同点。

【教学重难点】

1.教学重点：

（1）熟练掌握生字新词的读音、书写，理解有关词语的含义。

（2）诵读四首不同词牌名的词,体会它们不同的韵律特点，理解四首词的内容。

2.教学难点：结合词人的生平和词的创作背景，理解四首词中寄寓的情感。

【教学准备】

教学多媒体课件，四首词的作者和写作背景的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.了解作家作品的相关文学常识。

2.把握《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》的大意，理解词作的思想内涵和情感基调。

3.体会作者的爱国情怀和雄心壮志。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：请同学们朗诵下面的诗句。（出示课件1）

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《出塞》

大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——王昌龄《出塞》

教师：（出示课件2）

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心

壮志。

那么，现在我们就一起走进课文，继续领略一下边塞风光和仁人志士的志向。

教师板书课题：12词四首（出示课件3）

二、自主学习，知识备查

1.文本知识

预设：词（出示课件5）

词是古代诗歌的一个分支，也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，最常见的

是“词”这个名称，相当于现在的歌词。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所

以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。词牌规定着这首词的字数、句

数和平仄声韵。按字数的多少，可分为小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字

以上）三种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。

2.两大流派

预设1：婉约派（出示课件6）

我国古代词人，大致可分为“婉约词派”和“豪放词派”两大派。因明人张延有“少游

多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。婉约派以秦观、李清照为代表，继承南唐词的风韵，发

扬柳永词铺叙、描写的特色，又吸取东坡词个性鲜明的长处，融为一体，形成“词人之词”

之正宗。

在内容上坚持“词庄词媚”的主张，多以艳情为题材；在形式上则以蕴藉雅正见长，严

守音律，讲究含蓄，语言精丽而清新，情思曲折而真切。风格委婉、绮丽。此派对词坛影响

很大，在词的发展史上占有重要地位。

预设2：豪放派（出示课件7）

大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏

博，用事较多，不拘守音律，然而有时失于粗疏平直，甚或涉于狂怪叫嚣。北宋黄庭坚、晁

补之、贺铸等人都有这类风格的作品。南渡以后，由于时代巨变，悲壮慷慨的高亢之调应运

发展，陈与义、叶梦得、朱敦儒、张孝祥、陈亮、刘过等人承流接响，蔚然成风，辛弃疾更

是成为了创作豪放词的一代巨擘和领袖。豪放词派不但“屹然别立一宗”（《四库全书总目》），

震烁宋代词坛，而且广泛地沾溉词林后学,从宋、金直到清代,历来都有标举豪放旗帜，大力

学习苏、辛的词人。

教师指导：诗歌赏析三部曲（出示课件8）

一读：结合注释，读懂内容。

二悟：联系背景，把握情感。

三品：抓住关键，赏析写法。

三、学习新词

渔家傲·秋思

（一）知识备查，扫清障碍

1.作者介绍

教师：同学们，你们了解这首词的作者范仲淹吗？

预设：（出示课件10）

范仲淹(989—1052),北宋政治家、文学家。字希文,苏州吴县(今江苏苏州)人。工于诗

词散文,所作文章富于政治内容,词传世仅五首,风格较为明健。所作《岳阳