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为中华之崛起而读书

一、说教学理念

语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过

程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我

让学生有感情地朗读感受深的句子，受到情感的熏陶与感染。三维目标实现的

最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、感情读，边读边想象等，并把

自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计

的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

二、说教材

1、教材分析：《为中华之崛起而读书》是九年制义务教育小学语文第七册

第七单元的一篇精读课文。本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学

生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时

代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，

从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，

表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生

了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，

激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导

学生学习在阅读中体会人物的思想感情。

2、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是

学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程

理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。

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（1）认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、

风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、

抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

（2）有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

（3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴

而刻苦学习的远大理想。

（4）实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故事,

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一

教学过程中，互相渗透，共同完成。本课采用的是第二课时。教学中，我把在

阅读中体会人物的思想感情定为教学重点。把了解当时的社会背景，深入体会

少年周恩来立志的原因定为教学的一个难点。

三、说教法学法

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用自主探究法、朗读

感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周恩来的博大胸

怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并让学生

在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，

遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探

究，合作学习。

四、说教学设计

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探

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究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，

要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，

推动学生去深入地感受。

从内容上看，课文涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹；街

道上灯红酒绿；伯父的担心与提醒；周恩来的不解与困惑；中国妇女的悲

惨遭遇；周恩来的思考