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新概念英语第一册教学设计Lesson77-78

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《新概念英语第一册》Lesson77-78，主要包括对话练习和单词学习，让学生掌握如何用英语表达天气、季节和衣物，以及如何询问和回答关于天气的问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与第一册教材中关于日常生活中的基本交流场景相关联，如Lesson75和76中的天气表达和询问。学生已学习了基本的问候语和日常对话，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展学生的英语应用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标包括：提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，让学生能够自信地用英语描述天气和季节，选择合适的衣物；增强学生的文化意识，通过学习不同季节的衣物和天气表达，了解不同文化背景下人们对天气的感知和应对方式；以及提高学生的思维品质，通过课堂互动和问题解决，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇掌握：如“seasons”（季节）、“weather”（天气）、“warm”（温暖的）、“cold”（寒冷的）等词汇的正确使用。

-基本句型应用：例如“Todayissunny./Itswinternow./Doyoulikewearingsweaters?”等句型的熟练运用。

-对话练习：模拟真实场景，让学生能够用所学词汇和句型进行简单的天气对话。

2.教学难点：

-词汇记忆：由于本节课涉及到的词汇较多，学生可能会对一些新词汇的记忆感到困难，如“umbrella”（雨伞）、“sweater”（毛衣）等。

-句型结构理解：学生可能对“Doyoulikewearing...?”这样的疑问句结构感到陌生，难以正确构造和运用。

-时态的正确使用：在描述天气时，学生可能会混淆现在时和将来时的使用，例如“Willitraintomorrow?”和“Itisrainingnow.”的区别。

-文化差异理解：学生可能不熟悉不同文化背景下对天气的不同表达方式，例如在不同国家的季节划分和衣物选择上可能存在差异。

针对以上难点，教师可以采取以下策略：

-通过图片、实物展示等直观教学手段帮助学生记忆词汇。

-通过情境模拟、角色扮演等方式让学生在实际对话中练习句型结构。

-通过对比分析，帮助学生理解不同时态的用法和区别。

-通过跨文化介绍，让学生了解不同文化中对天气的理解和表达。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过模拟真实的天气变化场景，让学生在情境中自然地学习和使用新词汇和句型。

-任务型教学法：设计具体的任务，如编写小对话、进行角色扮演，让学生在实际操作中掌握语言知识。

-互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论和分享关于天气的知识，促进生生互动，增强语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示天气变化的图片和词汇，增加直观性，帮助学生理解和记忆。

-教学软件：利用在线英语学习软件，让学生在课后进行听力练习和口语对话，提高自主学习能力。

-互动白板：利用电子白板进行实时互动，如拖拽匹配游戏，让学生在游戏中学习天气相关词汇。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于不同季节和天气的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问学生：“你们最喜欢的季节是什么？为什么？”让学生用中文回答，为引入英文表达做铺垫。

-简单介绍本节课将要学习的新词汇和句型，让学生对接下来的学习内容有一个初步的了解。

2.新课讲授（15分钟）

-介绍新词汇：展示PPT中的天气和衣物词汇，用图片辅助教学，确保学生能够正确理解和发音。

-举例：展示“umbrella”的图片，并说出句子“Itsraining.Youneedanumbrella.”让学生跟读。

-句型练习：通过教师演示和师生互动，让学生掌握“Doyoulikewearing...?”和“Todayis...”等句型。

-举例：教师问：“Doyoulikewearingsweaters?”学生回答：“Yes,Ido.”或“No,Idont.”

-对话演示：教师演示如何用新学的词汇和句型进行对话，然后让学生模仿并进行角色扮演。

-举例：教师演示对话：“A:Whatstheweatherliketoday?B:Itssunny.Whataboutyou?”学生模仿。

3.实践活动（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，用新学的词汇和句型编写简短对话。

-举例：小组内学生A说：“Itscold