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七年级下册英语说课稿

七年级下册英语说课稿1

一．教材分析

GOFORIT教材七年级下册第十二单元的中心话题是rules，

主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家

规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态

动词haveto以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学

生生活实际，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、

读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，对学生起到

规范教育作用。

二．学生分析

初一学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强，具有

较强的表现欲与参与意识。因此，在教学设计中，我要注重学生

原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学

法，使学生感到熟悉，容易接受和操作。以活动为途径，让学生

充分参与和体验。但是学困生的增加是一大难题。为了帮助后1/3

的学生能够早日提高，排座位的时侯很用心。把学生按学习情况

排学号（比如1号到6号），分组的时候，1号到6号的6位同学

是一个小组，全班共分4个小组。更重要的是，6号和1号挨着

坐，其目的就是每位优秀生随时可以帮助自己组内的学困生，为

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了真正起到兵教兵作用。

三.教学策略

结合本单元教学内容和学生的学习情况，本节课主要采用任

务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务

活动。单词是提前预习，单词巩固教学融合于具体的语境中．与

此同时采用开放性教学策略，面对在第一课时，学生难以吸收新

内容的实际问题，我在教学环节方面进行了一些顺序上的调整。

四．教学设计

本节课我要讲的是12单元的第一课时。

（一）教学目标

１．知识目标：

正确使用情态动词can，haveto和祈使句。

２．能力目标

能熟练使用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的

看法与观点。

３．情感目标：

通过谈论规则，了解不同领域的规章制度，从而在社会和家

庭中成为遵纪守法的好公民，理解父母的好子女。

（二）教学重难点

本节课重点是准确掌握和使用情态动词can，haveto和祈使

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句的正确用法。难点是学会讨论和制定规章制度。

（三）教学设计

任务1：快速阅读（导入新课）

目的：通过快速阅读，解决问题的方式，不仅增加阅读量，

更是引出本节课的话题，为新课的教学作好铺垫，让学生的注意

力迅速集中起来。

任务二：Doyouhavecleverears？

目的：听力２a，２b教学部分，在形式上做了一点变动。在

开始听之前先提出要求，而且考虑到学困生，要求学生边听录音

边写下所听到的单词或重要短语，从而导入本节课的重要句型。

任务三：学生小组活动（练习对话）

目的：以直观教学引入Schoolrules。

操作：教师先做出动作，由此设问，Canweusemobilephones

inclass？学生自然回答No，wecan’t。紧接着教师说Don’t

usemobilephonesinclass。并指出我们必须在合适的时间和

地点做合适的事。但是仍然有人破坏，在违规。就这样的`生活实

际，学生通过小组内对话形式活动，呈现一些他们身边出现的违

规的行为。这样一来，不仅操练了句型，而且潜移默化地进行了

行为规范教育。

任务四：书面表达

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目的：运用祈