林海教案3篇_可编辑.docVIP

林海教案3篇

林海教案篇1

第一课时

教学内容：

1.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

2.初读课文，理清文章脉络。

3.正确、流利地朗读课文。

教学目标：

初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1.我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北——西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。

2.释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思

3.出示幻灯，简介大兴安岭。

大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北——西南走向，海拔1100—1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。

二、初读课文，学习课文的生字。

1.自读课文，划出生字及生词。

2.读准生字词，同桌互查。

厦：shà，不能读成chà，也不能读成xià。

酿：niàng，不能读成liàng。

3.再读课文，读准字音。

4.记忆字形，了解字义。

分析字形结构。

查字典或联系上下文理解词义。

孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。

盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。

兴国安邦：国家兴盛安定。

悦耳：好听。

三、再读课文，理清文章的结构。

1.自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？

2.用简洁的语言说说每个自然段的意思。

初入大兴安岭觉得名字悦耳。

岭的样子。

岭的颜色绿得难以形容。

林就像大海一样。

花多而美。

木材用途广泛。

作者看到大兴安岭的林场后的感受。

3.默读课文，试着给课文分段。

试着说出分段依据

分段并归纳段意。

第一段：作者刚进入原始森林时的感受。

第二段：从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。

第三段：参观林场时的见闻和感受。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

教学反思：

文章的篇幅较长，内容也比较多，对于归纳文章的主要内容是一个难点。我请学生观察课文特点，然后引导学生选择适合的方法进行概括。这个过程是一个引导学生思维的过程，学生可以通过回忆、比较最终找到十分适合的方法——找到主要人物所做事情，然后串联起这些内容，就是文章的主要内容。经过练习学生能够采用画出重点词语的方法，找到每一个自然段的内容，但是应用直接用词语进行概括出主要内容还是一个难点。

第二课时

教学目标：

使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。

教学内容：

1.通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。

2.使学生受到热爱祖国的教育。

3.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习回顾。

1.自由读课文。

2.思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？

二、讲读第一段。

1.指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？

2.指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。

3.这段在全文中起什么作用？

三、重点讲读第二段。

1.指名读第二段，思考这段主要写了什么？

2.自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。

3.讨论、交流。

“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的。“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。

“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。

4.学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？

5.老师范