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小学的信息技术评课稿

小学的信息技术评课稿范文（精选5篇）

评课稿是对讲课人的教学方法质量等进行多方位评价，可以极大

提高讲课老师的教学质量，亦或者获得一些新的心得体会、教学方法

等，那么一份好的评课稿怎么写呢？下面小编收集整理了小学的信息

技术评课稿，希望对您有所帮助！

小学的信息技术评课稿篇1

一堂优质课，无论从教学设计、教学过程的实施、教学语言、教

学机智等各个方面来讲，都有许多值得我们学习的地方。但是即便是

再优秀的课还是有它值得商榷的地方，下面谈谈自己对这堂课的不同

想法：

1、过于强化自己课堂的完整性，而忽视了学生学习的主体性。朱

老师的教学设计可谓完美，每一句话、每一个环节的时间都做了严格

的预设，相信他在课堂教学的执行中也严格地按照设计来开展的。但

是正因为如些，学生们的课堂主体性才被他忽视了。如欣赏作品环节，

老师明明指出了作品的问题，也让学生呆会儿修改，可是真的欣赏完

成后，朱老师没有再留丝毫时间让学生去修改，而是根据自己的设计

流程，先保存了作品，而后问了学生：“海报做完了，是不是就完成

了？”自然过渡到发布作品环节，再老师演示了发布方法后，布置了

学生“保存、上传并评价”作品的环节。没有在学生再一次操作时提

到让学生适当修改自己的作品，略显遗憾。

2、本节课的设计堪称完美，可是对于三年级的学生，这样一堂课

下来，掌握画图中文字输入的方法及要点这一教学目标的达成度有多

高？我们透过华丽的外表，来看看学生们的操作，其实有部分学生也

许这一堂课中关于这项技能没有学到多少，因为学生较多，操作过程

中有问题的一定也不少，可是朱老师仅采取教师个别指导显然是不够

的，是不是在操作过程中，可以让学生采取“动口不动手”的帮助原

则进行助呢？也许，这样教学效果会更好一些。另外在评价环节，这

种网上评价的方式很好，但是三年级的学生评价还不够客观，图显不

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公平。是不是可以思索一下采用多元的评价方式，如教师评、小组评

等，让评价更为客观。

小学的信息技术评课稿篇2

首先谈一下李飞老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好

的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。

李飞老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学

中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都

注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到

学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教

师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活

动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在李飞老师的课

上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作

中出现了难题，这时李飞老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导

学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。

众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学

中，李飞老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，

让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不

能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形

成能力与各种良好的行为习惯。李飞老师的课我认为，如果在学生操

作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，

教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好

一些。