判定中位线平行四边形教案教学设计表格.docVIP

天津市第六十三中学课时教案

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年级:学科:第学期第_____周第_______课时

课题:平行四边形——三角形的中位线

教

学

目

标

知识与能力：理解三角形中位线的概念,掌握它的性质．能较熟练地应用三角形中位线性质进行有关的证明和计算

过程与方法：经历探索、猜想、证明的过程,进一步发展推理论证的能力

情感态度价值观：能运用综合法证明有关三角形中位线性质的结论.理解在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等思想方法.

教学重、

难点

重点:掌握和运用三角形中位线的性质

难点:三角形中位线性质的证明（辅助线的添加方法）

难点：三角形中位线性质的证明（辅助线的添加方法）

学情分析

由于学生在前面的学习中,添加辅助线的练习很少,因此无论讲解顺序怎么安排,证明三角形中位线的性质（例1）时,题中辅助线的添加都是一大难点,因此教师一定要重点分析辅助线的作法的思考过程．让学生理解：所证明的结论既有平行关系,又有数量关系,联想已学过的知识,可添加辅助线构造平行四边形,利用平行四边形的对边平行且相等来证明结论成立的思路与方法．

课前准备

多媒体

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、课堂引入

二、例习题分析

平行四边形的性质；平行四边形的判定；它们之间有什么联系？

2你能说说平行四边形性质与判定的用途吗？

3.创设情境

实验：请同学们思考：将任意一个三角形分成四个全等的三角形,你是如何切割的？（答案如图）

图中有几个平行四边形？你是如何判断的？

例1如图,点D.E、分别为△ABC边AB.AC的中点,求证:DE∥BC且DE=
BC.

方法1:如图（1）,延长DE到F,使EF=DE,连接CF,由△ADE≌△CFE,可得AD∥FC,且AD=FC,因此有BD∥FC,BD=FC,所以四边形BCFD是平行四边形.所以DF∥BC,DF=BC,因为DE=
DF,所以DE∥BC且DE=
BC.

（也可以过点C作CF∥AB交DE的延长线于F点,证明方法与上面大体相同）

方法2：如图（2）,延长DE到F,使EF=DE,连接CF、CD和AF,又AE=EC,所以四边形ADCF是平行四边形．所以AD∥FC,且AD=FC．因为AD=BD,所以BD∥FC,且BD=FC．所以四边形ADCF是平行四边形．所以DF∥BC,且DF=BC,因为DE=
DF,所以DE∥BC且DE=
BC．

定义:连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线

三角形中位线的性质：三角形的中位线平行与第三边,且等于第三边的一半．

三角形中位线的性质：三角形的中位线平行与第三边，且等于第三边的一半.

三角形中位线的性质:三角形的中位线平行与第三边，且等于第三边的一半．

三角形中位线的性质：三角形的中位线平行与第三边，且等于第三边的一半．

答:平行四边形知识的运用包括三个方面:一是直接运用平行四边形的性质去解决某些问题.例如求角的度数,线段的长度,证明角相等或线段相等等；二是判定一个四边形是平行四边形,从而判定直线平行等；三是先判定一个四边形是平行四边形,然后再眼再用平行四边形的性质去解决某些问题.

分析:所证明的结论既有平行关系,又有数量关系,联想已学过的知识,可以把要证明的内容转化到一个平行四边形中,利用平行四边形的对边平行且相等的性质来证明结论成立,从而使问题得到解决,这就需要添加适当的辅助线来构造平行四边形.

【思考】:

（1）想一想:①一个三角形的中位线共有几条？②三角形的中位线与中线有什么区别？

（2）三角形的中位线与第三边有怎样的关系？

（1）一个三角形的中位线共有三条；三角形的中位线与中线的区别主要是线段的端点不同.中位线是中点与中点的连线；中线是顶点与对边中点的连线.（2）三角形的中位线与第三边的关系:三角形的中位线平行与第三边,且等于第三边的一半.）

利用复习,为新课做准备

师生共同探讨

学生在观看教师操作,

通过理论验证观察所得结论的正确性。

师生共同探讨,学生参与分析,学生自主整理思路,加深对新知识的理解。

学生自主练习,达到的目的。

板书设计

三角形的中位线

一三角形的中位线的定义

二三角形的中位线的性质

例题1

课后反思