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初二语文教学反思

初二语文教学反思1

《核舟记》是一篇说明性质的文言文，是介绍王叔远的作品——

核舟。对这篇文言文的教授如果按老的文言文讲授方式来说不过是朗

读——翻译——总结中心——分析特点。这样讲授下来学生会倒胃口。

我根据实际，按照新课改的要求，从画图入手，一下子就调动起来了

学生们的学习兴趣，把枯燥无味的文言文变得生动有趣了。

在第一课时读懂课文前提下，默读课文，根据说明重点，让学生

画出核舟外形。巡堂指导，然后让画图者口述所画内容，进一步理解

课文的内容。最后每个学生都根据自己所画背诵课文，在轻松愉悦的

课堂氛围中把难记的古文背诵了下来，完成了教学重点。

我又把写作和文言文结合起来，播放多媒体课件，一幅“秋收”

的图画，让学生依照《核舟记》的说明顺序，说明方法，写一篇“秋

收”的说明。提醒学生注意，文和画的不同点，侧重点。发挥了学生

的主观创造力和能动性，阅读能力和写作能力都得到了训练。

最后我又让学生上讲台当回小老师，回顾本文应当掌握的内容，

回顾内容，锻炼学生的口语表达能力和归纳分析能力。

任何事物不可能尽善尽美，本文反思也有不足，由于学生画功差，

在课堂上完成画图的这一过程中浪费了很多时间，对其它方面的学习

有一定的影响，在以后的教学过程中要主意掌握每一个教学步骤的时

间，以免影响教学质量。

初二语文教学反思2

一、大致情况

课内知识，特别是一些基础知识学生掌握得比较好，如默写、课

内文言文。

课外部分（课外文言文、两个现代文语段）情况就不容乐观。

作文好作文几乎没有。

二、学生薄弱处

1、学生课外积累太少，依赖老师课堂讲的内容。

集中体现在第11题，这道题目学生全军覆没。

2、学生筛选文本有用信息能力差。

理不清句子与句子之间的关系，抓不住中心句。

3、学生概括事件能力差。

交待不清起因、经过、结果。

4、学生对词语的理解缺乏方法。

5、部分学生不会写读后感。

6、作文材料陈旧、描写少，多记叙、点题不到位。

三、今后举措

1、针对学生概括能力、筛选有用信息能力差这两点，在课堂教学

中要有意识训练学生这方面的能力，要让他们掌握方法，灵活运用。

2、加大课外文言文的训练量。

3、抓紧课外现代文的指导。

采取分考点专项指导的方法，注重平时的语段讲评。

4、给学生印发示范性优秀习作。

分析好在哪里，如何借鉴。

初二语文教学反思3

《桃花源记》这篇课文已经教过很多次了，这次重新再教，我又

有了新的感悟，新的收获：

在朗读课文，感知课文内容时，我用幻灯片出示了与课文语句相

符的彩色图片，学生非常感兴趣，都被那优美的桃源之景深深吸引了，

就连那平常上课爱开小差的学生都大声地朗读起来。我趁机让学生练

习朗读，谁读得好，谁就有机会开启下一页的美景，结果学生非常踊

跃。而在教学之前，我还担心这一教学设计是否幼稚，会不会让学生

只注意图片，而忽略了对课文的学习。这一出乎意料的结果启发我深

思究竟什么才是以学生为主体？要真正做到以学生为主体，教师在备

课时就必须想想学生希望以什么样的形式学习，教师如何设计才是学

生所喜爱的教学方式，怎样才能最大限度地调动学生的学习热情。

现在我校正在如火如荼地开展生命课堂教学改革，其目的和宗旨

也是希望通过教学改革提高课堂效益，朔造有终身学习能力的人，而

我认为现阶段我们所面临的一个一直在提，但一直未解决的课题就是

如何激发和提高学生的学习兴趣。

从上学期开始，我校在各班开展小组学习以来，应该说，我们取

得了很大的成效。由于教师加强了对小组的评价，各小组之间展开了

激烈的竞争，从而在一定程度上激发了学生的学习积极性，但是我们

经过一段时间的实践操作，发现有些时候小组的发言成了默认的那么

几个学生的事，甚至成了组长的任务了，一些学困生在历经失败后，

又是兴趣缺缺了。至此，小组学习已经陷入了流产的危机，该如何及

时采取措施弥补、挽救？

这一课的教学给了我很大的启发。教师在进行教学设计时是否不

要只盯着这一课的教学目标，能更多地去关注学生：学生的知识水平、

知识结构、学生的需求，然后着重思考采用什么样的形式去教学，才

是学生所能接受的，所喜爱的。教师的教学不是