2.1昆虫（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版三年级科学上册.docxVIP

2024年

湘科版三年级上册《各种各样的动物》单元1.昆虫教学设计

单元

《各种各样的动物》

课题

1.昆虫

课时

1

核心概念

5.生命系统的构成层次

学习内容及要求

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

3～4年级

②根据某些特征，对动物进行分类。

③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道昆虫的共同特征。

科学思维

1.观察描述蚂蚁的身体结构。

2.归纳昆虫的共同特征。

3.根据昆虫的共同特征进行分类，并识别昆虫。

探究实践

1.通过观察描述蚂蚁的身体，知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。

2.通过观察蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的身体结构，归纳出昆虫的共同特征。

3.通过识别昆虫，知道具有共同特征的动物属于同一类动物。

态度责任

1.主动参与探究.积极分享成果。

2.能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析观察情况。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

知道昆虫的共同特征。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

根据昆虫的共同特征来识别昆虫。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

学生：昆虫图卡，昆虫模型，放大镜，昆虫盒；学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

一、聚焦问题：谁是昆虫？（预设5分钟）

1.观察导入[材料准备：PPT]

出示：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蝎子、天牛。

提问：你认识这些小动物吗？哪些小动物是昆虫这个大家族的成员呢？

全班交流。（板书：按照学生所述分类）

昆虫：……

不是昆虫：……

二、探索：昆虫的共同特征（预设25分钟）

1.观察蚂蚁。[材料准备：放大镜，昆虫盒，PPT]

谈话：我们先来观察昆虫家族中的小蚂蚁，看看从它身上能发现些什么。

提问1：蚂蚁的身体是什么样的？可以分几个部分？

提问2：头上长有什么？有几只脚？长在哪个部位？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板画：蚂蚁结构）

小结：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足。

2.归纳昆虫的共同特征。[材料准备：昆虫图卡，昆虫模型，PPT]

提问：蜻蜓和蝗虫也是昆虫，它们的身体结构与蚂蚁一样吗？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫的身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们都是昆虫家族一员。

3.识别昆虫。[材料准备：小动物图卡，PPT]

提问1：这些小动物究竟谁属于昆虫家族的呢？请把这些小动物分为昆虫和不是昆虫两类。

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板书：根据昆虫共同特征分类）

小结：昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球。

4.了解各种各样的昆虫。[材料准备：PPT]

提问：你还见过哪些昆虫？

全班交流、分析。

小结：昆虫在动物界中种类最多，在所有生物种类中占了超过50%。目前，已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。

三、研讨和交流（预设5分钟）

1.提问：昆虫有哪些共同特征？

2.提问：蜘蛛为什么不是昆虫呢？

3.提问：小动物都是昆虫吗？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、练一练

一、选择题

1．蚂蚁的身体分为（????）部分。

A．2 B．3 C．4 D．5

2．昆虫的足都长在（）部位。

A．头 B．胸C．腹D．尾

3．昆虫的头部有（????）对触角。

A．1B．2 C．3D.4

4．昆虫都长有（??????）对足。

A．1 B．2 C．3D．4

5．昆虫在动物界中种类（?????）。

A．不多 B．很少 C．很多 D．最多

二、判断题

1.蜘蛛跟蚂蚁长得很像，所以它也是昆虫。()

2.蜻蜓有翅膀，蚂蚁没有翅膀，所以它们不是一个家族的。()

3.昆虫长有触角，蜗牛的头上也有触角，所以它是昆虫。()

4.昆虫有3对足，蝎子有4对足，所以它不是昆虫。()

5.动物的身体结构不同，所以它们所属的种类也不同。()

参考答案：

1．C2．A3．C4．A5．D

1．×2．×3．×4．×5．√

五、整理

老师指导学生进行材