高中数学_数学必修第二册 6.2.1 向量的加法运算教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《向量的加法运算》教学设计

教学目标

1．知识目标

掌握向量的加法定义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形

法则作出两个向量的和向量；掌握向量加法的运算律，并会用它们进

行向量计算。

2．能力目标

使学生经历向量加法法则的探究和应用过程，体会数形结合、分

类讨论等数学思想方法，进一步培养学生归纳、类比、迁移能力，增

强学生的数学应用意识和创新意识。

3．情感目标

注重培养学生积极参与、大胆探索的精神以及合作意识；通过让

学生体验成功，培养学生学习数学的信心。

教学重点、难点

重点：向量加法的两个法则及其应用；

难点：对向量加法定义的理解。

突破难点的关键是抓住实例，借助多媒体动画演示，不断渗透数

形结合的思想，使学生从感性认识升华到理性认识。

教学方法

结合学生实际，主要采用“问题探究”式教学方法。通过创设问

题情境，使学生对向量加法有一定的感性认识；通过设置一条问题链，

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引导学生在自主学习与合作交流中经历知识的形成过程；通过层层深

入的例题与习题的配置，引导学生积极思考，灵活掌握知识，使学生

从“懂”到“会”到“悟”，提高思维品质，力求把传授知识与培养

能力融为一体。

采用计算机辅助教学，通过直观演示体现形、动、思于一体的教

学效果，优化课堂结构，提高教学质量。

教学过程

教

学

教学内容师生互动设计意图

环

节

我们知道，数能够进行运算，正是因为

有了运算，使的数的威力无穷。那么，

向量是否也能像数一样进行运算呢？

人们从向量的物理前景和数的运算中

引得到启发，引进了向量的运算。本节我

入们就来研究平面向量的运算，探索其运

算性质，体会向量运算的作用

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二、新课讲授：

设置情境，提出问题

（1）三角形法则

思考1：某质点从点A经过点B到点C，

这个质点的位移如何表学生回答使学生对本节

示？点A经过点课所必备的基

通过对位移的合成的分析，引出向B到点C的础知识有一个

量加法的三角形法则。（学生回答）引位移与从A清晰准确的认

出三角形法则：点直接到C识，分散教学难

总结三角形法则的特点：点的位移点。

①求和的向量都是非零向量一样。

②尾首相连首尾连。问题设在学生

例：教师利的“最近发展

作法：1.在平面内任取一点A用多媒体区”内，可引发

2.作演示两向学生的积极思

3.则量相加。维，使学生根据

新的学习任务

（2）平行四边形法则主动提取已有

思考2：知识。

在一个