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统编版语文四年级上册第八单元表格式公开课一等奖创新教案

课题：25.王戎不取道旁李（第1课时）

周次星期总课时

教学目标1.认识本课“戎、诸、竞、唯4个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，理解“唯信然”“竞走词的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

重点有感情地朗读课文，背诵课文。

难点了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

作业设计作业来源是否分层预计完成时间实际完成时间

课堂作业本是15

作业内容（月日）

1．听写课后词语表；2.背诵，默写课文。3.背诵小古文。（选）

考点梳理背诵古诗，理解诗意默写

板书设计25.王戎不取道旁李诸儿：竞走取之善观察王戎：唯戎不动勤思考

导学流程（要求详案）：

首次备课二次修改

第一步：前置学习——感知1．今天我们就来看一个古代少年的故事，好吗？(观看视频《聪明的王戎》)2．讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？(指名复述故事)3．过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。(板书课题，齐读课题)第二、三步合作互助展示交流——感悟与领悟1.自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。2．检查几个字词的朗读：王戎诸小儿多子折枝取之，信然3．读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。一句话中该如何停顿呢？自由读，试一试。4．指名读，其余生认真听，说说停顿准确的地方。5．教师出示划分好节奏的课文，学生练读。6．齐读。三、精读课文，读明白，读出韵味1．简要说说王戎做了什么智慧之举。2．逐句朗读，理解。(1)师出示第一句，指名读。A．理解：尝(曾经)诸(众多)B．感悟古文的简洁。(“诸位同学”，可以是“诸生就解决了，那么“诸位老师”怎么说？)C．出示：王戎七岁，尝与诸小儿________。(学生尝试填空)D．练读，体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。(2)出示第二句。A．自由读，说说他们看到了什么，做了什么。B．这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子，在描述中领会“多子折枝的意思。C．理解“竞走”，诸小儿竞走取之时心理是怎么想的？怎样读好这句话？(学生说，练读)D．王戎也跑过去了吗？理解“唯戎不动。E．王戎静静地站在那里看，小朋友对此有什么看法呢？(交流看法)(3)出示第三句。A．指名读。你若在场，会怎么问王戎呢？(先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达)B．指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！C．思考：王戎是随便猜的吗？请你说说他是如何推断的。D．评价一下你心目中的少年王戎。(4)出示第四句。A．小伙伴们开始信不信王戎的话？后来为什么又信了呢？B．你若在场，会怎样称赞王戎？(先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达)鼓励多种表达。第四步巩固提升——表达写作方法：作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？（对比）（反衬了王戎的聪明过人）古文语言很简洁，在不影响意思的前提下，文中往往会省略一些词语。请你看看下列句中都省略了什么。(1)()看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。()答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”()取之，信然。五、背一背1．自己试背短文。2．指名背短文。3．齐背短文。第五步拓展延伸——运用你认为王戎聪明在哪里？（我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误。（体现学生学生活动和作业时间至少15分钟）

教学、作业反思

课题：26西门豹治邺（第1课时）

周次星期总课时

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课的生字词。3.通读课文，掌握课文整体结构，理清段落大意。

重点有感情地朗读课文。

难点了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。

作业设计作业来源是否分层预计完成时间实际完成时间

课堂作业本是13

作业内容（月日）

1、课堂作业本题部分题目2、生字抄写本

考点梳理一、在括号里填上恰当的词语。（）荒芜（）稀少提（）吊（）面如（）磕头（）满眼（）

板书设计26西门豹治邺摸清底细——破除迷信——